抗击疫情，人海相遇--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

抗击疫情，人海相遇

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：周莹姿

[导读] 阶段的英语授课面临着全新挑战，传统的授课模式呈现出一定的弊端，因为国家提出全民居家隔离的方针，所以正常的教学工作无法有序开展，在这样的教学背景下，教育领域提出线上授课的教育模式，在具体实施教学期间，教师需要针对线上教育活动进行合理规划，从而让学生在居家隔离的状态下也能够正常教育英语课程学习。

浙江省江山市贺村第一中学周莹姿 324100

摘要：在疫情期间初中阶段的英语授课面临着全新挑战，传统的授课模式呈现出一定的弊端，因为国家提出全民居家隔离的方针，所以正常的教学工作无法有序开展，在这样的教学背景下,教育领域提出线上授课的教育模式，在具体实施教学期间，教师需要针对线上教育活动进行合理规划，从而让学生在居家隔离的状态下也能够正常教育英语课程学习。下面主要就英语线上授课的具体组织和开展形式进行合理的分析。
关键词：初中英语；线上教学；策略
        前言：英语是初中阶段比较重要的课程，关乎着初中生的语言思维建设，在疫情期间，教师需要积极转变授课模式，将线上授课这一全新的课堂模式有效地贯彻和落实到具体的教学活动当中,让学生能在线上载体支撑下有效学习和掌握基础的英语知识，同时也能够让学生在居家学习环境下养成良好的行为习惯，主动对具体的英语知识进行深入探究。
        一、微课引导自主预习
        在线上授课组织期间，教师需要先引导学生就课程中的重要知识点进行预习[1]。让学生可以有效掌握相关英语知识，夯实思维基础。而微课是促进学生自主预习的重要载体，在授课规划期间,教师需要针对教材中的主要内容以微课的方式进行整合，构建完善性的资源体系，让学生能够根据微课中的主要内容进行自主预习，掌握基础英语知识，同时也能够培养学生形成的良好的自主学习意识，促使其养成良好的学习习惯。
        以“Home alone”为例，在组织线上授课之前，则先引导学生根据课本内容进行自主预习，通过微课设置为学生提供良好的预习素材，展示文本中的重点单词和语法。之后，让学生在微课视频的引导下一步步地完成预习任务，让学生可以掌握学习重点和要点，为后续深入探索与学习奠定认知基础。
        二、多媒体创设情景
        线上授课具体实施的过程中为了让学生对所学内容产生兴趣，则可以加强多媒体工具的有效开发，并在此基础上进行教学拓展,让学生能够获得良好的学习条件,并在深入探究的过程中加深对基础内容的理解.在情境创设的过程中，教师可以利用多媒体为播放相对比较直观、生动的视频[2]。让学生获得良好的观看条件，在视觉感受支撑下让学生加深对课程的理解。
        以“Heroes”为例，则可以结合实际情况合理设置情境，围绕当下的实际生活，就疫情期间参与到抗疫中的英雄人物和事迹进行资源整合，然后通过多媒体动画的方式进行直观展现,并引导学生在观察的过程中深入思考主题的内涵。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

根据自身的思想和情感方面的认知，对具体的英语文本进行深入的阅读和赏析，让学生能够在参与学习的过程中深入理解和内化相关的英语知识，也能够促使其形成良好的社会责任感，积极学习现实生活中英雄的精神，自主规范自身在日常生活中的行为品格。
        三、开展多元互动教学
        在组织线上授课期间，教师需要强调互动教学所具有的功能,对具体教学软件所具有的功能进行深入开发，并在此基础上进行教学空间优化设置,让学生获得良好的自主性学习地位,围绕具体的课程内容进行深入探究，从而全面提高学生对英语素材的综合理解力。一般在组织线上授课期间，教师会利用钉钉、平板等展开教学[3]。在利用上述软件实施教学活动的过程中，教师需要针对弹幕和群讨论组等功能对互动教学进行优化设置。
        以“problems”为例，在线上授课期间，则可以对学生进行分组。然后围绕文本中的内容进行互动探究,让学生能够获得良好的学习氛围，促使其在互动载体的支撑下，对英语线上学习产生兴趣，提高整体学习动力.同时，教师也可以引导学生就学习之后的心得和感悟进行有效的互动交流，让学生能够有效地内化相关知识，保证线上授课的有效性。
        四、设置个性化家庭作业
        在组织线上授课期间，教师需要在家庭作业设置方面进行合理创新，让学生能够产生兴趣对家庭作业内容进行深入探索。并在先进载体支撑下自主完成作业任务，让学生在作业实践的过程中,有效地掌握基础英语知识，全面提高学生在英语方面的实践应用能力。
        以“public holidays”为例，在组织教学期间则可以合理设置个性化作业。引导学生以此为主题结合自身的生活实践就感受，就该主题进行写作创作,让学生的英语语言思维得到有效发散,并组织学生将英语作文上传到线上载体当中，方便教师给予精准的评价和指导。
        结论：依前所述，在疫情特殊时期，英语教师需要在具体的授课思想和教学模式上进行合理创新.加强线上载体的合理开发,并在此基础上对具体的育人活动进行合理规划.在线上授课期间需要有效发挥微课、多媒体等工具的作用，对具体的教育和作业形式进行有效创新，让学生的英语思维和能力都能够得到有效的训练。
参考文献：
[1]刘莉.初中英语线上教学素材运用探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):272.
[2]王思颖.初探现代信息技术在智慧初中英语课堂建设中的有效路径[J].英语广场,2020(23):131-133.
[3]卢洁.农村初中英语线上教学现状调查——以封开县为例[J].珠江教育论坛,2020(01):70-71.