浙江省金华市婺城区罗埠镇初级中学 杨少龙 321081
摘要：随着时代的不断的发展和社会的不断进步，新课标也在进行着改革创新，其中要求中学要注重学生的全面发展，加强学生的素质教育，素质教育已近成为我国教学的基本的要求.因此，在初中科学课堂的教学中，老师也应该根据这一要求，设计多元评价的教学体系，以便更好的对学生进行素质教育。构建多元评价的实践能够顺应时代的发展趋势，在本文中,笔者根据自己在初中科学的教学经验，提出几点构建多元评价体系的建议，希望对广大初中教师能有所帮助。
关键词：初中科学；多元评价；教师；学生
在初中采用多元评价可以更全面的看待学生,多元评价就是指学生的评价不再有一位教师或几位教师来对学生进行评价,而是通过同学、任课老师和家长共同的从多角度多方面的对学生做出评价，这样的评价模式更加具有真实性和可靠性，并且能够帮助同学之间加深了解，老师和家长对于学生的认识也更加的全面，懂得该如何针对性的培养学生，提高课堂的教学质量和教学效率，营造一个学习氛围浓厚的课堂。
一、在初中科学教学中构建多元评价的必要性
初中科学这门课程对于学生来说是新鲜的，初中孩子正处于身心发展的阶段，对陌生的事物充满了好奇，教师可以很好的利用学生这一特性进行教学.教师在课前需要做好上课准备，立足于课本上的知识点,设计好本节课的教学内容和教学目标，然后在课堂上按照既定的教学计划进行上课.这样一种教学模式下来,教师对于学生的学习情况和掌握情况并不了解,虽然每节课都会安排随堂检查,但是具有局限性,不能全面的了解学生的学习情况.所以,初中科学教师需要构建多元评价体系，对于学生的学习情况有个全面且系统的理解,这样才能在教学过程中对教学计划及时的做出调整和改善，使得学生学习起来更加轻松，提高课堂的教学效率和教学质量。
在初中科学教学过程中，构建多元评价可以很好的帮助教师和家长了解孩子,教师在教学过程中能更有针对性的对学生进行教学,调整自己的教学计划和教学的速度,以此来对学生进行更有效的教学。另外，在保证课堂教学高效性的同时，还应该对学生进行更加精确和全面的评价，这是多元评价教学的关键。
在新课标改革之后，很多学校都将都将以学生发展为教学目标作为基本的教学理念，所以，在实际的教学过程中，科学教师不能把注意力都放在提高学生的学业成绩,还得注重学生未来的发展，并且对学生进行多元全面的评价，帮助学生更好的认识自己，针对自己的不足进行加强，促进学生的全面发展。
一、多元化评价内容的选择
学生对于学习的掌握情况不一致，在不同类型的科目中展现了不同的兴趣。学习过程中的积极程度决定了他们掌握学习的情况，在科目学习中，学生能体会到科学家探索事物运用方法的不同,各自有哪些特点。在课程学习中，有以下几个评价方向。
（1）问题的发掘:根据现象提出问题和假设，找到问题的发掘点。
（2）对问题进行预判：对问题的解决有一个大的方向，对于结果能够有一个合理的预估值。
（3）设计出合理的计划并且安排实验。
（4）收集解决问题的信息。
在实验过程中，针对学生的各种表现进行评分。如提出问题的能力，根据一个事物的现象提出问题，融入自己的思考；收集信息的能力，能否合理且正确的收集到问题的信息.处理问题的能力，在运用工具上，能否按照作业标准正确科学地运用仪器处理问题。团队合作能力，是否具有团队精神是整个大问题解决地基础，组员之间分工合作学习，一起找到问题地本质，解决问题。除了这些，还有抵抗挫折地能力、沟通表达能力等等。
如测定“加速度”实验中，构建一个试验方案，正确地让小车和纸袋都摆在一个正确的位置上，需要同学们认真看课本研究，除了课本上讲授的知识,学生还可以自行探讨其他地问题,开动脑筋，完成实验问题地提出、设计试验方案、实操问题等等步骤。
三、初中科学教学过程中构建多元评价体系的措施
1.进行小组互评
分小组进行打分是一种积极，有趣的方法。在教学过程中，为了激发同学们共同参与的兴趣，提高课堂的学习效率，增加师生、生生之间的互动次数，可以采取打分制。通过打分,学生能够知道自己有哪些不足，自己和其他同学的实验差别在哪里，有哪一些同学的实验是值得借鉴的。这些都是积极向上的。除此之外，还可以营造一种团结友爱，乐观的气氛，让学生能在一个轻松，有趣的环境种学习。这不仅能够提高学生的学习兴趣，还能提高课堂的学习效率，实现课堂讲授的效果。
举个例子：老师合理安排上课节奏，在适当的时间，检查各组的作业,可以邀请同学上讲台分享自己的想法，实现同学和老师，同学和同学之间的沟通,除此以外,同学之间还能积极的进行比较，认识自己的不足，完善自己。评分结果出来后，同学们都能知道自己的水平在哪里，自己哪方面会比价欠缺。比如沟通交流能力，那么下一次活动中，老师就可以让这位同学上台讲授自己的想法，提高沟通表达能力。这种教学方式能够准确的瞄准学生的不足，在课堂上就能看到效果。让每位同学都注意到自己的不足，积极改进。
2.加强学生与教师之间的互动
增强学生和老师之间的互动是十分有必要的。老师不能按照传统的模式，单纯的输出自己的知识,还要和学生互动，当学生有问题解决不了时,能够及时与同学一起探索处理.这样,能增强学生自主学习的自信心,感受到老师的关爱，让学生能够爱上学习。
比如说，在《迎风坡和背风坡》的学习中，老师课前可以抛出一个简单的概念问题，什么是迎风坡？什么是背风坡？知道的同学可以站起来回答问题，这样老师抽同学起来回答，对回答的最全面、最正确的同学进行肯定，最后再总结同学们的表现。一个完整的解答流程融汇了学生和老师的思考，这种教学方式是比较正确的，增强了师生之间的互动性，也对学生进行了整体的评价，提高了课堂效率。
参考文献：
[1] 杨迪.高职教育的“多元”评价体系构建研究[J].产业与科技论坛，2018(17)：279-280.
[2] 陈英杰.构建多元评价机制、引领学生全面发展[A]..教师教坛(第五辑)[C].:广西写作学会教学研究专业委员会，2019(3).