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想象力在小学语文教学中的植入方法

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：王彩娜

[导读] 想象力的培养是当下素质教育理念对学生素质全面发展的基本要求之一，通过学生想象力的激发，能够帮助学生增强自身学习思维的创新性与创造性，为学生学习能力的发展奠定良好的思维基础。

广西靖西市新靖镇旧州小学王彩娜

摘要：想象力的培养是当下素质教育理念对学生素质全面发展的基本要求之一，通过学生想象力的激发，能够帮助学生增强自身学习思维的创新性与创造性，为学生学习能力的发展奠定良好的思维基础。在小学语文学科教学过程中，语文教师应关注到学生想象力的重要性，通过多元化和多样化教学方法的引入，为学生提供丰富的想象空间与时间，让小学生能够在自由的教学氛围之中开展学习想象力和创造力。本文分析研究在小学语文课堂教学中对于学生想象力培养的必要性，进而提出相关的培养策略，完善对学生素质全面发展的基本要求。
关键词：小学语文教学；想象力；必要性
        对于语文学科而言，其具有极强的情感性与艺术性。在小学教学体系中语文学科能够非常容易激发学生想象力的发展,对学生创新意识和创造意识的培养有着独特的价值和作用.因此在小学语文教学过程中，语文教师应积极转变传统教学模式带来的束缚感，让学生能够在自由的空间之中从语文实际出发，进行想象力和创造力的开展。而教师也应尊重学生在课堂中的主体性地位，通过转变教学结构与教学内容，为学生带来丰富的学习体验，增强小学语文教学科学性与合理性。
        一、小学语文教学中培养学生想象力的必要性
        在现代化素质教育理念实施与应用过程中，对于学生想象力的培养是素质教育理念开展的必然要求之一.小学生在学习课堂中进行充分的想象和创造,不单能够对所学知识进行间接的理解和掌握，还能够更容易将课堂中的知识运用到生活之中，以此解决生活问题，提升学生对所学内容的理解层次，强化学生学习有效性。在小学语文教学过程中教师通过想象力的培养，能够激发学生形成良好的学习兴趣和学习热情，并开发学生主观能动性，参与到教师所设计的相关学习活动之中，为学生语文学习科学化发展奠定良好的思维基础。
        二、想象力在小学语文教学中的植入
        1.设身体验，想象人物内心情感
        小学语文教师在开展相关主题内容教学活动之中，应有针对性的引导学生通过体验学习内容的情感来激发学生的想象力,使得学生在大脑之中形成清晰的图像,进而产生直观性理解,以此通过形象的理解完善对语文知识体系的构建，增强学生对语文内容的情感体验，达到良好的学习效果。
        如《大禹治水》一课，生动地讲述了大禹带领百姓，历尽千辛万苦，挖河劈山，三过家门而不入,历经13 年终于将洪水治服的事迹。我着重启发学生根据人物的外表、动作和故事情节的描述,展开对人物内心世界的想象，使学生真切体会常人难以克服的困难，而大禹又是怎样一个一个地克服的。

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这样，一个舍己为人、为民造福的英雄形象就会在学生心目中树立起来,使他们增强了向大禹学习的决心。
        2.立足文本，在课文教学中培养学生的想象力
        在小学语文教学过程中，为了培养学生形成良好的想象力，小学语文教师便需要通过教学实践的合理设计，将文本内容通过多样化的方式展现在学生面前，帮助学生在头脑中形成良好的画面,以此形象性理解文本内容所包含的中心思想，让学生在学习与理解过程中形成较为合理的想象力。
        比如教学《飞夺泸定桥》一文是，启发学生通过想象，入情入境，体会到夺桥的“难”，红军的“勇”。在“抢时间”和“攻天险”的过程中,可启发想象:红军在白天一边赶路一边与阻击的敌人打仗,到了夜晚还得冒雨行路，饥饿、困乏，同时山路陡窄、路滑难走，伸手不见五指，是怎样的情景？英雄们拿着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去又是怎样的情景？通过这些想象，同学们很容易从红军战士的英雄形象中受到教育和感染。在想象训练中，学生的创造性思维也随之产生、发展。
        3.巧用佳词妙句，诱导想象
        在小学语文学科教学过程中，语文教学内容通常包含的较为广泛，许多语文教学内容题材涉及诸多行业。所以，在语文课本内容中，每一篇文章所呈现的艺术形态都比较优美,而且词语用具都十分考究。因此，小学语文教师在开展实践教学活动之中，完全可以通过课文所呈现的描述，让学生构建起具体的想象，进而借助主题内容与想象相结合的方式，引导学生根据自身的生活经验创设出不同的学习体验，在理解语文基本内涵的基础之上增强学生语文学习有效性，并提升对语文知识内容的直观性理解水平，帮助学生更合理地开展语文学习。
        比如在学习《钓鱼的启示》时有这样一句话“父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”“爸爸！”詹姆斯大叫起来。 “你还会钓到别的鱼的.”“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。”这段话应帮助学生理解“放回”、“大叫”、“这么大”等词语，让学生想象此条鱼的长度，此条鱼的求生欲望，主人公对这条鱼的恋恋不舍，从而让学生深入的体会课文的中心思想，真正的明白遵守社会公德是每个人都应该做到的。
参考文献：
[1] 挖掘语文教材中的艺术素材培养学生的想象力 [J]. 胡荣裕 . 现代阅读 ( 教育版 ).2013(03)
[2] 小学语文教学中学生想象力的培养 [J]. 陈琦 , 殷玉辉 . 延边教育学院学报 .2012(05)