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影响在线教学质量的相关因素研究

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：唐芬

[导读] 现如今，我国社会经济、政治和文化发展迅速。

湖南省衡山县开云镇实验中学唐芬 421300

摘要：现如今，我国社会经济、政治和文化发展迅速。在21世纪，信息技术已经被广泛应用，极大的推动了人类社会的发展和进步，影响着大众日常生活的点点滴滴。与此同时，也促使传统教育进行改革，使我国教育迎来了春天，同时也使初中化学教育的教学方式逐渐完善。在初中阶段，化学作为一门新课程,学生理解起来会有难度，如果教师能够运用在线学习平台的方式，可以调动学生的学习积极性，还能为学生带来丰富的教学资源，便于学生理解。
关键词：初中化学；学习平台；在线教学
        随着21世纪的到来，信息技术悄然渗入我国的教育事业中，改变了我国传统的教育理念，教育模式也在逐渐创新和完善，使我国传统教育向现代教育迈进。在社会信息技术的发展下,在线学习平台逐渐崭露头角，改变了传统教学的固定模式，打破了一间教室几十名学生的固定模板，使教学方式发生了翻天覆地的变化。在时代的进步下，初中化学教学也在积极变革，很多初中化学教师都在使用在线学习平台这种方式，使学生对教学产生了新的看法，改变了学生对传统课堂的枯燥印象。在线学习平台极大的提高了学生的自主学习积极性，受到师生的广泛欢迎。这篇文章围绕在线学习平台在初中化学教学取得的效果，并针对其实践和设计做出相关探讨，希望能够提高初中生的化学成绩和素养。
        一、影响初中化学在线学习课程的设计因素
        化学能够拓展学生的化学思维，在初中阶段能够引领化学方向。很多化学教师已经开始应用在线学习平台，其简言之是通过在线学习进行授课的教学模式，结合相应的教学目标,用轻松自由的方式进行在线教学。在线学习平台教学模式比较简单清晰，内容结构比较完善，能让学生观察到自己的学习进度，并能自主展开学习，还可以自行调整课程的进度，对于一些已经掌握的知识不必重复观看，便于学生研究和复习。为了使初中化学在线学习效果更加突出，在设计初中化学在线课程的时候，要进行由简到繁的方式.比如将每个单元都分割成不同的区域，再将各个区域分割成不同的模块，知识框架要多采用图标等概念型设计，避免传统的树状分枝模式。这样会让学生感觉到十分新奇，除此之外也让课程逐渐深化，由易到难，知识结构更加丰富清晰，让学生的学习过程更加便利。

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        二、关注初中化学在线教学中提问环节的设计影响因素
        作为初中的一门新课程，化学给学生的感觉是陌生的。迫于升学的压力，初中课程将化学也作为了重点.化学课程要求学生具备相应的逻辑思维能力和理性思维能力,这些都需要教师的正确引导。面对一门新课程，学生会感到疑惑和好奇，也就会产生很多问题。因此，化学在线学习平台有必要设计问答环节，让学生在课堂学习之外能够向教师寻求帮助。教师在这个过程中应起到循循善诱的引导作用，抓住学生的探究心理和好奇心理，使学生在学习的过程中能够对化学产生兴趣，对学生将来的化学课程有积极的促进意义。除此之外，由于时间有限，我们可以在问答环节为学生设计留言板块，学生可以通过留言向教师寻求答案，这样不仅能节约时间，还能提高学习效率。
        三、关注初中化学在线教学模式的设计影响因素
        在线学习平台改变了教室上课的模式，学生可以自行选择学习地点。因此，为了在线教学能够有效率，教师要制定完善的教学模式，便于对学生进行管理。首先，教师应要求学生在平台注册,让学生明白只有注册登录后才能在平台上学习。与此同时，初中生缺乏足够的自我约束力，由于脱离课堂，有时会产生应付教师的心理出现，因此我们要设计相关的监测系统，便于教师在课堂外也能对学生进行管理，以及了解学生的听讲状况。为了学生听讲时能够集中注意力，在线学习平台设计成鼠标不可移动的方式，否则课程将会关闭，这样可以避免学生有小动作出现。如果学生未能完成学习任务会失去考试资格，没有学科成绩。除此之外，为了让学生高效率的进行在线学习，防止学生在学习过程中产生冒进的心理，基于课程设置形式，在线学习平台对课程会采取相关条件才能开放的原理。比如化学课程往往采用单元和模块的形式，每个单元和模块都是独立存在的，并且后面的单元和模块会进行锁定，学生只有顺利完成当前单元和模块的学习，才能打开下一个单元和模块。
        总而言之，多媒体网络的广泛应用受到了师生的欢迎，为学生的学习生活增加了无穷的乐趣。初中教学也不例外，多媒体网络丰富了教学资源,尤其化学作为一门新课程,教师有必要通过在线学习平台提高学生的学习效率。通过长期实践后，在线学习平台设计将逐步完善，期待一种更加有效、更加新颖的方式开启初中生化学之旅的大门，用科学技术为学生营造更加舒适、更加便利的化学学习氛围。除此之外，化学教师在进行教课的同时，应给予学生充足的自主性，让学生能够养成自主学习的习惯，用学生愿意配合，愿意接受的方式，提高学生的自我约束能力和自主学习能力，为学生将来的化学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王福忠;化学学习动机的激发与培养[D];福建师范大学;2001年
[2]王雁苓;网络环境下初中化学研究性学习课程初探[D];东北师范大学;2002年