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思维导图在小学数学教学中的实践价值分析

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：蒲甲

[导读] 在小学的日常学习中数学对小学生来说是一门较为抽象的学科，小学生正处在爱玩的年纪，无法领悟复杂的数学知识。

陕西西安高新第四小学蒲甲

摘要：在小学的日常学习中数学对小学生来说是一门较为抽象的学科，小学生正处在爱玩的年纪，无法领悟复杂的数学知识。但是数学作为一门重要的基础课程，是非常重要的运用思维导图的方法能很好的解决这类问题。数学中思维导图是利用小学生对学习图片知识的敏感性结合文字再对课本知识点进行结合，不仅能提高学生对学习数学的热爱激发学生们的学习兴趣，还能提高教学质量，提升学生们的信心。大幅度提高老师在数学课上的教学效率也提高学生们的学习成绩。
关键词：小学数学；思维导图；时间价值
       现如今在教育改革之后的背景下，每个科目都被赋予了新时代的要求。从数学的角度来看，这门课程不仅在学生们的考试中是难点科目，更是培养学生的思维能力、创造能力、想象能力的一门重要学科。所以老师更要提高数学课堂的教学质量，研究适合学生的教学方法。运用思维导图的教学方法，能把数学知识从一点出发，蔓延到全部的知识点上，能充分锻炼学生的用脑能力和逻辑思维能力，提高学生们的各方面能力，做到成绩与能力的并驾齐驱。
        一、在小学教学中运用思维导图重大意义
        在数学教学上思维导图具有吸引学生注意力的作用，让学生们能更好地学习课堂知识。思维导图的作用中心是从一点出发向其他知识点发散,能覆盖更多的知识内容,让学生更加全面地掌握所学的知识点，还能拓展学生的课外知识，丰富学生的知识层面，培养学生遇到问题解决问题的能力。每个知识的树状图都能够让学生快速理解所学的知识。思维导图能够抓住数学知识的关键点，通过与其他知识点产生的联系，以方便记忆的方法加深学生对数学知识的理解。数学思维导图能将书本上枯燥固定的知识点转化为简洁明了的图像呈现出来，很好地抓住学生们认知的特点，让学生们能够快速理解。提高了老师的教学质量，也提高了学生们的逻辑思维能力和独立思考的能力。进而提高学生生们的素质和学习成绩。
        二、在小学教学中的思维导图的具体应用
        （一）运用思维导图方法激发学生的学习兴趣
        在日常的数学教学中老师应该重视学生的地位，从学生的角度出发，以学生的思考方式来制定适合学生们的教学方法，抓住学生们的学习兴趣，有效提高教学质量.老师在教学数学时利用思维导图方法把难懂的知识通过简洁明了的方式呈现给学生们，充分发挥小学生旺盛的求知欲，增强了学生生们的学习兴趣，提高学生对学习数学的信息。相比传统的教学方式，把知识点用思维导图的方法展现给学生，更能提高学生们的学习热情。
        （二）在数学课上利用思维导图提高课堂气氛
        在课堂上良好的课堂氛围能大大提高学生们的学习效率。同时学生们学习氛围的好坏也能直观的反映出老师的教学能力。通过思维导图的教学方法,能充分地发挥学生的积极性,提高学生们的学习兴趣，活跃课堂气氛让学生们积极参与其中。老师可以在让学生们制作适合自己的思维导图，加上老师的辅导提高学生的学习效率。

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锻炼了学生们的动手能力和独立思考能力。遇到难度知识点可以进行小组讨论的方式，让学生们组成小组共同完成思维导图的制作，培养了学生的合作精神。营造良好的学习氛围能带动学生们的学习兴趣,让每个学生们都参与其中，提高学生们整体的学生质量。
        （三）在课堂上利用思维导图巩固学习知识
        在小学时学生们的立即能力很强，但遇到问题后没有总结原因的能力。小学生认为做错的题是没用的，只是简单地看一遍，对做错的题存在反感心理，不能正确认识到做错的原因,在这时老师可以利用思维导图的方式，帮助学生们归纳总结出错题，按照不同知识点进行归纳让学生们清楚自己的薄弱环节。老师要端正学生们的态度，让学生们正确认识错题对学习的重要性，了解自身容易犯的错误再进行学习。由于各知识点在不同的单元中有着类似的结构，不仅具有独立性，并且还具有一定的关联性，能够通过相互联结形成一致的整体。利用思维导图建立错题集，建立学生们自己的知识树状图，让学生们能清楚地认识自己的不足，发挥错题集的积极作用。在用思维导图建立错题集时，还帮助学生们巩固了学习知识，培养了学生们归纳的整理的能力，更好的提升学习成绩。并且，学生在之后的数学课堂中，根据自身的实际情况对所归纳的错题的汇报交流，能够使学生具备知识梳理的能力，此时学生通过多样化的讨论和交流，不仅能够对学习产生兴趣，并且能够积极主动的进行思考，实现对知识的整合加工。将知识点连接在一起，构建知识网络，让学生提高对知识的掌握。提高学生的学习效率，在学习过程中巩固学习知识，提高老师的教学质量。
        三、在数学课堂上运用思维导图改进教学方法
        小学的教学是学生们的基础阶段，学生在刚刚接触知识，学习的方法和技巧没有系统的领悟。这时老师在进行课堂中的时候不能给学生们灌输太多的知识，这会让学生没办法消化过多知识,跟不能让学生按照课本上的知识死记硬背，这种传统的教学方式，不能真正的提高学生的效率，只能是让学生被动地接受知识，会使学生产生厌恶心理，不利于学生的发展进步。利用思维导图的方式能让学生灵活地掌握所学习的知识，让学生分清数学知识的主次，例如老师在进行数学图形教学时，可以先让学生们学习图形，由图形逐渐上升为立体，之后教师在引导学生观看树状图，也可以利用多媒体播放几何图形之间的动态关系，这样学生就能够更加快速明了的掌握几何知识，培养学生立体思维。这样利用思维导图的形式引导学生学习，改善现有教学方式就能够获得更好的教学效果。
        结束语：在新时代的教育改革下，教育事业正在蓬勃发展。提高学生们的素质教育，已经为教育事业点明了新方向，要将学生培养成全面发展的复合型人才.这就要求老师们在教学方法上做出改变,不能延续传统教育方式。小学数学是培养学生思维方式的学科，小学数学是教学是教育的基础，是引起学生学习兴趣的开始。思维导图是科学有效的教学方法，能更高的提高学生的素质，有效提高学生的成绩，为学生以后的未来做基础。
参考资料：
[1]刘德伟.思维导图在小学数学教学中的实践价值分析[J].考试周刊,2020(73):69-70.
[2]鄢花金.思维导图在小学数学教学中的实践分析[J].学苑教育,2019(10):47.
[3]丁育红.借力思维导图做好小学数学复习教学的相关探索[J].新课程,2020(43):149.