湖北省襄阳市枣阳市杨垱镇海胜中学 陈华东 441207
摘要:在我国教学体制不断改革的背景下，对各个学科的教学都不断地提出更高的要求，而且最需要在核心素养的基础上继续提高学生的思维能力[1]。在对中学生的阶段教学中,数学课程占有非常重要的地位，与其对应的数学作业也占据着一方沃土，作业与教学息息相关，甚至可以说是不可分离，所以，对作业的模式调整也非常重要。
关键词:核心素养，初中数学作业，分层设计教学
引言:在核心素养教育的背景下，教育的改革不断推进，挑战和困难越来越多，方法和策略也随之不断增加。其中对作业的应对方法也不断升级，在初中数学的学习上，教师的重复改变尝试,终提出作业分层教学的模式，今天这篇文章就让我们来讨论核心素养下初中数学作业分层设计教学。
一、对于核心素养和作业分层教学的理解
众所周知，当下的教育环节核心素养是重点，核心素养要求的不仅仅是教师对于学生知识体系内容的教学,更在于对学生适应社会的能力以及良好的思想道德品质的培养,所以这样的教学背景使教育在有压力的同时更好的发展了学生和教师团队的能力。还有，分层教学即是针对不同学习能力的学生进行不同的教学方法变化，那么对于作业的分层也显而易见即从作业难度,作业进度，作业多少的变化来对应到每个学生身上,种变化程度很难把控、难度也随之增大。
二、核心素养下的初中数学作业分层教学
其实关于学习，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个人都有自己方法，或明确，或随波逐流，但最终也都会用一个方法完成学习。对于数学的学习,更是一千个人眼中一千种难度,有的人觉得数学简单，只是学习征程的一小步，但对于很多人来说，他们更觉得数学像没办法攻略的星辰大海，所以，渐渐地教师们就提出了分层教学，那么这都可以在哪些地方体现呢，
（1）课堂教学上，老师要时刻关注学生的学习进度情况，从而不断调整教学进展，例如,过与学生的沟通交流,了解他们的学习状态,即使疏导学生心理,让学生以最好的状态学习知识,如果觉得学生不愿意与老师深入交流日常生活，那么也可以采用调查问卷的形式，匿名问卷，从而给学生更多的安全感，让学生更愿意分享学习方法，更乐意说出课堂的不足之处，
（2）以这样或者那样的方法，最终给学生制定属于他们的学习习惯表，学习大多靠的是学生本身,以，老师的义务就是给学生安排合理的作业，不要认为一个老师教出来的学生都是一个样，他们都有自己的发展方向，也都有自己的接受程度，还比如，一道关于方程解的情况的题，学生对于绕开绕去的根的情况没办法理解时，对于能力强的学生，老师可以要求他们攻克,然而那些无论怎么样都没办法理解的学生，老师则可以让他们只关注自己做的第一问或者第二问是正确的，把不同的学生分开管理，
（3）在初中数学中，每套卷子上都有那么几道压轴题，选择有，填空有，作答题也有，学的好的学生都能尝试，但也不能硬性要求，在对学生的作业分层时，那些可以接受的学生就可以多多培养他们这方面的能力，从而不漏失任何一个失分点，但是那些看到这种题只能挠头的学生，即使给他们这样的题，最后的结果也只能是白白花费时间，这时候那些简单并且考察坚实的基础知识的题目就比较适合他们，把该拿到的分数一点也不落了，还有就是学习很慢的学生，学生其实比老师着急多了，所以这时候老师要发挥出冷静的心态，从简单到复杂，一点一点的培养学生学习到做题的能力，
（4）而这样的教学模式，在最后不仅可以让各个阶段的学生都能有所收获,能让学生在他们能掌握的范围内有自己的发光点，从而让学生更加有兴趣学习，慢慢的学习到更多的知识，最后又反馈到自己身上，循环往复，学习就成了无止境的一件美事。
三、核心素养与作业分层
这两者表面看似乎没有多大的关系，但是，仔细思考就会发现,作业分层教学的条件使得学生能学习到更多的学习技巧,也能使学生在作业的空余时间里做更多有意义的事情,这一件一件积累之后,生都能在自我能力上提高。另一方面来说，作业的分层合理安排能更有效的给学生减负，使得核心素养能更好的落实发展[2]，能发展学生各个方面的实力，培养核心素养教育理念下适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
总结
综上所述，初中数学作业分层教学是必要的，也是有效的，分层使学习和作业不再单一化，不再枯燥乏味,而且对初中数学多元化作业设计有利于拓展学生的思维,保证学生将学到的知识进行巩固[3]。所以，越来越多的学生能接受这种模式，越来越多的教师采用这样的方法，学校的大力改变，社会和国家的强力支持，都使得作业分层能够最大力度的表现出它的效果。当下的社会背景下，每个学科的教学都应该与核心素养挂着关系，在学科教学中体现出对学生的素养教育也是教育界的要求，最后使所有学生都能在日常中潜移默化的学会更多的能力。
参考文献:
[1]黄颖怡——基于提升初中生数学核心素养的作业分层设计策略探讨
[2]李建军——核心素养下初中数学作业分层设计教学探究 《考试周刊》2019（000）075
[3]邱海燕——核心素养导向下初中数学课堂作业多元化设计 《掌桥科研》