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思维导图在高中生物教学中的应用探析

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：曾祥姣

[导读] 现阶段，教改成为了教学领域非常重要的工作，通过教学改革不仅要为了改革而改革，更要充分发挥出改革之后在教学上所起到的重要作用,而思维导图的应用则能够在此方面起到重要的作用。

四川省武胜中心中学校曾祥姣 638400

摘要：现阶段，教改成为了教学领域非常重要的工作，通过教学改革不仅要为了改革而改革，更要充分发挥出改革之后在教学上所起到的重要作用,而思维导图的应用则能够在此方面起到重要的作用。本文就思维导图在高中生物教学中的应用进行分析，通过文章的分析了解思维导图本身所具有的价值，然后对其具体应用进行探讨。
关键词：高中生物；思维导图；教学应用
        前言：利用思维导图能够充分挖掘大脑潜能，开发学生大脑以便能够更好的完成知识的学习。高中生物知识相互之间存在紧密联系,通过思维导图能够各个知识点之间的关系完全展现出来，让生物知识脉络变得更加清晰，不仅有利于教师对相关内容进行讲解，还有有利于自身的学习，值得被推广和应用。下面笔者就针对思维导图的相关内容进行阐述。
        一、思维导图的应用价值
        通过应用思维导图开展高中生物教学工作能够有效提升学生自身的学习，不论是在学生采取何种方式进行学习，思维导图都能够在其中发挥出重要的作用。例如,当教师对某一主题进行讲解时，学生可以通过自主绘制或是在教师的指导下完成绘制，通过思维导图能够在一定程度上充分反映出学生在生物知识上的具体掌握情况.另外，教师还可以通过思维导图向学生呈现具体的学习目标，让学生在学习过程中能够朝向相应的学习目标而努力。思维导图还有一个非常重要的作用，那就是能够替代学生日常所做的笔记，通过思维导图能够大大节省学生在做笔记上的时间，从而提高知识学习效率。学生在正式考试之前，根据自身所学习的内容利用思维导图将核心知识绘制出来，这在一定程度上能够帮助学生更好的完成复习工作。从上述内容中能够看出，将思维导图应用在生物教学中具有非常大价值与作用。
        二、思维导图在高中生物教学中的实际应用
        （一）应用于课前预习
        课前预习最为重要的目的是要让学生能够对课堂所讲解时内容有一个大概的了解，当学生通过阅读文章内容时，可以利用思维导图将教材中的内容和知识点呈现出来,然后再对教材内容进行详细阅读，并通过借助其他辅助工具完成自主思考和探究，掌握教材中的内容和知识，对各个知识点之间所存在的联系分析清楚，从而对教学内容进行分类[1]。在预习过程中学生应当拥有自己的想法，尽量不借助辅助书籍，通过自己的思想进行创建思维导图。在构建思维导图时，通常是由点到线，由线过渡到面的过程。

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学生在绘制思维导图时，应当将关键词放置在中心位置，然后使用不同线条向外辐射，不断进行细化，分层内容之间的层次，并在不同层次中使用相应颜色进行标记，以便能够清楚区分。当所有预习任务结束以后，学生还可以使用特殊标记将自己预习时存在疑问的地方标记出来，促使其在上课时能够针对性听讲，如此能够有效提高学生自身生物素养和能力。
        （二）利用思维导图呈现整体知识结构
        教师在备课时与学生的预习十分相似，需要对教材中的内容和知识点进行全面的整理，并对重难点内容进行详细标记,最终将简单的知识更加详细且清楚的讲授给学习[2].所以,教师可以在备课与教学实践中借助思维导图，将重点内容、难点内容、简单概括性了解内容进行区分，并能够直接呈现给学生，让学生能够清楚知道自己在学习时的具体侧重点，这对于提高学生课堂学习效率也能够起到积极作用。例如，当对《孟德尔杂交》实验进行讲解时，教师可以利用思维导图由浅入深进行教学，并将实验的具体步骤展现给学生，并将重难点部分用特殊颜色笔标记出来，让思维导图看起来更加清晰，从而完整呈现给广大学生。因此，思维导图不论是在教师备课还是课堂教学中都能够发挥出重要作用。
        （三）应用于知识网络的构建
        学生在学习生物时通常处于零散的状态,并没有将所学习过的生物知识联系在一起形成一个完善的知识网络，而这也是影响学生学习效果的重要因素.面对此种情况,教师便可以使用思维导图帮助学生构建一个完善的知识网络，便于学生掌握和使用生物知识理论[3]。在使用思维导图时可以采取连线法、节点法等等，以便构建一个层次清晰、内容完善的知识网络整体架构，通过思维导图能够让学生的学习和掌握的更加便捷，并将学生从众多繁杂的知识点中解放出来，从而提升学生的学习效率，获得更为理想的学习成效。
        总结：将思维导图应用于高中生物教学实践中，不仅满足新课改的要求，而且也有利于学生在生物知识上的学习以及知识的消化，促使学生能够更加牢固记忆相关知识点。另外,思维导图还符合学生记忆规律，能够让学生利用最少的时间记住相关知识和内容。因此，思维导图对于教学和学习而言都具有非常重要的作用，应当被广大教师应用于教学中，充分发挥其本身所具有的重要价值。
参考文献：
[1]梁贝贝. 思维导图在高中生物教学中的应用探析[J]. 西部素质教育, 2017(14):235.
[2]许成祥. 思维导图在高中生物课堂教学中的应用[J]. 高考, 2018(30):94-94.
[3]李琼燕. 思维导图在高中生物课堂教学中的应用探析[J]. 新课程学习(上), 2014(3).