广东省惠东县大岭新村小学 黄惠娟
摘要：作文是语文教学的重要环节，对学生十分重要。一方面，作文能体现学生的语文学习情况；另一方面，提高学生的作文水平可以促进学生语文素养的提升。因此，小学作文教学十分关键。互动是现代教学模式中一种常见的教学方法，即通过教师和学生或学生之间的互动，提高教学效率。互动式教学法强调学生的课堂主体地位，可以促使学生主动学习。基于此，本篇文章对小学语文高年级作文互动教学模式进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；高年级作文；互动教学
引言：把互动教学方式融进高年级小学语文写作课堂中,能够促进学生的思维发散,训练他们的作文互改水平，提高学生的写作速度，且实现了师生间的互动沟通。所以,把互动教学方式融进小学写作课堂中，且对其展开更深入的探究，可以利用其优势，使高年级小学语文写作授课上升到一个更高的层次。
一、小学语文写作课堂上融入互动教学方式的作用
（一）有助于调动学生的写作积极性
对于许多高年级的小学生来说，写作文是一件比较头疼的事情，需要教师在教学中采取科学的互动方式,转变原来单调的“灌输式”教学手段，使学生在教学中自主表述观点，沟通讨论,畅所欲言，积极思考。
（二）有助于培养学生的观察能力，提高写作能力
语言规定，学生如果看不到周围的东西,写作时要做好观察,深度不够.互动教学方法能有效地解决这个问题,引导学生过日常生活,观察后表达自己的观点.当学生们发表意见时,通过认真倾听、拓宽头脑、发展思想，共同养成良好的写作习惯。
二、小学高年级语文作文教学的现实情况
在传统的语文作文的课堂教学上，教师只是给出一个比较抽象的题目让学生进行写作训练，而在这个阶段的学生所积累的词汇非常少。他们的语言组织能力也较低，尽管学生有充足的时间以及自由想象的空间对作文进行创作，但是由于自身能力有限，学生非常容易对写作产生畏难的心理。学生受到自身能力的局限性，在对作文进行写作时，只能从自己在日常生活中所发生的事情寻找素材，一旦教师所给的题目过于陌生，那么学生将很难顺利地进行写作练习，并且他们的写作成果也存在许多问题，比如语句不通顺、用词不恰当等等。这种单一的小学高年级语文教学形式，会使课堂教学中的气氛变得非常沉重，学生会逐渐失去进行写作的热情，因此必须对小学高年级语文作文教学的教学手段进行创新。
三、小学语文高年级作文互动教学模式探究
（一）借助多媒体互动，提高教学气氛
教师需要灵活地应用模型(如照片、视频、音频等)、创建多媒体的具体创作场景以及与学生互动，以描述和直观显示演示的图像和视频，并以书面形式迈出第一步。在学生的口语课中，老师应该时刻关注他们的表现，与他们沟通，说服学生们，他们的想法得到老师的认真对待和肯定，学生的自我意识和表达自己意见的勇气得到提高。学生们发言后，必须能够判断自己的表情和感情，才能阻止学生，找到亮点。教师还必须通过课堂上展示的图片和视频表达自己的观点，让学生根据老师的判断来完善自己的观点，并通过写文章来记录这种观点。互动过程中，学生们将学习文本修改过程，并学习不断优化文本，以实现互动教学的预期效果。
（二）游戏互动式教学
虽然小学高年级的学生已经逐渐习惯学校生活，但他们毕竟还小，喜欢玩耍。因此，在写作教学中，教师可以利用游戏进行互动写作教学.在游戏中,学生的身心都会放松,大脑和思维运转得更快，提出的观点也更加深刻或新颖。教师可以结合学生的喜好、特点设计游戏，如学生好胜心强，教师可以设置一些奖惩措施。游戏结束后，让学生根据所见所闻、所思所想写作，游戏能为他们提供丰富的写作素材。
（三）营造和谐的写作氛围
小学高年级是学生成长的一个重要阶段，这一阶段也是培养学生对事物的兴趣的重要时期，教师必须对学生在这一阶段的个性特征进行充分的了解,发挥自身引导学生的作用,为学生营造出和谐良好的写作环境，从而达到让学生对写作产生兴趣的目的。在开展语文写作教学的实际过程当中，教师可以利用多媒体技术为学生营造写作氛围，可以播放一些视频或者音频，让学生对写作的主题在感情上有更好的共鸣。比如，教师在对《草船借箭》这篇课文进行教学时，教师可以利用学校安装的多媒体设备对相关的电视或电影片段进行播放，让学生充分感受到战争的激烈以及诸葛亮的智慧，同时教师还可以布置课下作业，让学生查找一些关于诸葛亮的资料，并让他们在课堂上展示出来，在展示过后,教师可以让学生就自己体会最深的角度进行以“我了解的诸葛亮”为主题的写作，让学生对自己所查找到的素材进行合理的运用，并融入自己在观看教师所播放片段时的真情实感。通过这样的写作训练，可以充分锻炼学生运用素材的能力，让学生对一些书面素材的运用变得更加娴熟。
（四）开展一些户外活动
学生大部分的写作素材都来自于他们的日常生活，由于这个原因，如果想要积累更多的写作素材,提升学生的写作能力，就必须积极开展一些户外活动.在开展作文教学时,通过对互动情境教学手段进行运用，学生的学习体验会变得更具趣味性，能够让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，使学生真正对学习产生兴趣，并且它还能够最大限度地使语文写作教学的质量得到提升。教师还要将户外活动与写作训练进行有效的融合，比如,教师在进行《四季之美》的教学时，教师可以开展课外活动，让学生对校园的景色进行描写,重点对校园在这一季节的特点进行描写，在课外活动结束后，教师可以开展景物描写的写作训练，让学生注重细节描写，同时,教师还要注重让学生对一些修辞手法进行运用，教师要发挥自身的引导作用，教师可以向学生提出一些具有引导性的问题，比如柳树的枝条像什么，这样的问题会让学生展开想象，自然而然对比喻的修辞手法进行理解，并在写作时加以运用。
结束语
在小学写作教学中，教师要给学生创设情境，运用多元互动教学法，让学生有效沟通，高效互动，为提高学生的写作素养和写作质量打好基础。
参考文献
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