辽宁省鞍山市第二十七中学 王多芳
摘要：随着近几年我国教育事业的蓬勃发展，各阶段教育工作变革进程有所加快，教学目标与中心也开始转移，更加重视学生综合素质的培养。美术作为初中教育中的一项重要内容，受到的关注越来越多，要求美术教师在尊重学生差异性的基础上，完成课上教学，培养初中生良好的审美能力、艺术修养。本文将结合实际情况，对初中美术个性化教学的实践路径进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。
关键词：初中；美术；个性化教学；实践
在初中教育中，美术一直处于边缘化位置，素质教育的全面实施较好的改善了这一现状，新课标则要求要注重培养学生的个性。这也就要求初中美术教师转变传统观念，结合学生自身状况,开展个性化教学，保证课上教学与学生学习需求相适应。因此，联系实际分析初中美术个性化教学的实践路径是十分必要的。
一、个性化教学概述
顾名思义，个性化教学主要是指在教学时，遵循学生个性，以学生为中心，安排课上教学内容,属于自主学习方法，是基于现代教育理念创新延伸出来的教育概念.通过将个性教学法应用于初中美术教学中，一方面能够加速学校教育个性化发展，改变原有的美术教学模式，丰富课上教学内容，为初中生带来更多的新鲜感，实现初中生个性化发展，另一方面个性化教学为初中生提供了一个自主创作的平台与时机，初中生可以在教师的指导下，开发学习自己更为感兴趣的方面，调动自身的学习积极性，最终达到培养初中生独特审美能力、艺术修养的最终目的[1]。
二、初中美术个性化教学实践路径
基于上述分析，为了更进一步提高初中美术教学质量，各种教学方法逐渐引进，个性化教学便是一种重要教学手段，具有较好的针对性，对于提高课上教学质量十分重要。
（一）培养初中生开放性思维
现如今，个性化教学受到的关注程度越来越高，具有较好的实效性，美术学科作为一门重要的教育学科，也要适当引入。这也就要求美术教师改变教学思路，尊重学生的差异,肯定学生个性与兴趣爱好，找到与初中生的共鸣点，再结合初中生课上表现出来的个性特征，以培养学生开放性思维为目标，对教学方案加以针对性设计[2].开放性思维可以说是提高学生创新创作能力的基础,在具备这一思维条件时，学生往往能够在自己最擅长的方向上进行美术创作，对于初中生而言直观重要。一方面，教师要鼓励学生大胆想象，将现实与想象联系在一起，也可以现实为基础，创作作品，实现更高领域的突破，另一方面则是要求美术教师在课上引导、启发学生思维，比如教师可以让学生通过想象，创作“我未来家的样子”主题相关的美术作用，可以是水彩、油画棒，或者素描等多种不同的形式，使学生能够将自己的想法转变现实，培养其开放性思维与抽象思维能力[3]。
（二）选用创新性教学方法
传统教学观念下，教师通常会更加注重培养初中生的绘画技巧与能力，教育模式较为死板，无法较好的激发学生的参与积极性，美术课的重要作用也难以发挥.因此,在今后美术教师必须要充分了解学生自身性格、特点、喜好等的基础上，创新教学方法，使学生利用多种不同的形式，展现自己的个性化创作思维。首先，鼓励学生从多元角度出发，找寻表现材料，美术涉及范围十分广泛，不光是有绘画，如蛋壳、树叶、花草等等，都可以作为绘画以及其他类型作品创作的素材，帮助初中生更好的表现内心；其次，表现技法自由,根据自己想要展现的内容，选择绘画工具、创作手法，也可以为自己创作的美术作品注解，利用一段话来阐述作品，帮助其他同学理解有关内容；最后，中学生的内心世界是多姿多彩的，若是按照成年人的眼光来看待，则很难发掘初中生想要表现的想法与内涵，美术教师可以组织学生主动讲解作品，剖析作品，为师生共同理解作品创造有力条件[4]。
（三）积极开展个性化教学活动
在现代教育理念中，“以生为本”是重要要求，也是个性化教学展开的基础，为了更进一步提高课上教学质量与效率,任课教师就需要联系生活实际，结合学生性格,在课上开展个性化学习活动，带动初中生的参与积极性。比如，教师在讲解“动漫形象设计”这一部分内容时，教师就可以利用初中生对动漫感兴趣的这一特点，为了深化学生理解，教师就可以播放一些学生较为感兴趣的动漫，比如《灌篮高手》、《海贼王》等一些日漫，《一人之下》等一系列国漫，让初中生能够对经典动漫有着初步了解,而后深入讲解一些具有代表性或者是学生感兴趣的动漫人物,鼓励学生进行人物创作[5]。通过这种方式带动初中生的创作、学习积极性，使其在今后能够自觉参与美术学习，并在美术课上找准自己的兴趣点，依照教师的指导学习美术知识,为个人综合素质、审美创作能力提升打好基础。
结束语：
综上所述，随着新课改的不断深化，原有教学模式的教学弊端与问题逐渐暴露，尤其是美术学科，长期以来没有引起重视，教学内容也过于单调.因此,在新时期下美术教师需要通过培养初中生开放性思维、选用创新性教学方法、积极开展个性化教学活动等方式，落实个性化教学，为初中生制定具有针对性的教学方案，丰富课上教学内容，保证课上学生参与率，提高教学质量。
参考文献：
[1]罗春林.加强初中美术个性化教学的实践与思考[J].参花,2020,(14):106.
[2]吴凤娥.初中美术个性化教学的实践与思考[J].新课程,2020,(23):130.
[3]古艳.初中美术个性化教学的实践与思考[J].考试周刊,2020,(34):151-152.
[4]田珍.浅谈初中美术个性化教学的实践与思考[J].软件（电子版）,2020,(2):154.
[5]张永年.浅谈初中美术个性化教学的实践与思考[J].百科论坛电子杂志,2019,(19):633-634.