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初中美术中国画鉴赏教学的实践研究

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：王大宁

[导读] 在初中美术教学体系中，中国画教学内容是组成美术教学内容的关键部分，也是增强学生传统文化、审美素养的关键途径。

辽宁省鞍山市立山区教师进修学校王大宁

摘要：在初中美术教学体系中，中国画教学内容是组成美术教学内容的关键部分，也是增强学生传统文化、审美素养的关键途径。因此在初中美术中国画教学之中，美术教师应尽可能通过教学鉴赏的引导，培养学生形成良好的爱国情怀，理解中国画笔墨变化的美感，强化学生的审美能力与鉴赏能力。本文分析研究，在初中美术中国画教学之中，如何提出具有创新性的教学策略，引导学生在鉴赏中国画作品时，了解、掌握中国画绘画技巧，体会中华民族艺术的伟大之处。
关键词：初中美术国画鉴赏审美能力
        欣赏?评述课主要是培养学生在美术课堂学习过程中形成良好的艺术鉴赏能力，帮助、引导学生在生活中学会发现美、观察美，提升学生的观察能力。在传统教学理念之中，初中美术教学在开展中国画鉴赏时，教师往往忽视了鉴赏教学的重要性，而难以真正对学生鉴赏能力和观察能力给予有效的引导。因此在当下初中美术教学改革与优化之中，通过中国画鉴赏教学的多样化教学设计，真正发挥中国画鉴赏教学的内在价值，提升学生在中国画学习过程中审美能力和鉴赏能力。
        一、初中美术国画鉴赏课教学问题
        传统教学理念之中，初中美术中国画鉴赏教学，往往采取理论性教学,而忽视了对学生实践操作能力的培养，让学生在自己的理解范畴之中，对教师所传授的理论性知识进行直观理解,无疑大大降低了学生学习效率，更难以调动学生对中国画鉴赏学习的兴趣和热情，从而影响了初中美术中国画鉴赏教学的质量和水平。
        第一，一部分初中美术教师在开展中国画鉴赏教学时，往往会采取填鸭式和灌输式的教学模式，或者根据教师自身的经验来开展相关的理论知识传授，让学生在教材内容的引入过程中,对中国画内容的绘画技巧和绘画思想进行相关的学习，造成了课堂教学活动过于枯燥，对学生理解能力给予不了正确引导，无法激发学生学习兴趣。
        第二，初中美术教师在开展中国画鉴赏教学之时，过于忽视对学生美术思维的培养与引导，在中国画美术鉴赏过程中，本质上鉴赏教学是一种审美活动的开始,也是对学生参与到美术鉴赏与审美过程中的引导，通过一系列的思考分析与观察，让学生在对中国画学习过程中形成主观的印象，并根据自身的理解和认知，对中国画作品进行科学化与个性化的判断。然而，当下教师所开展的教学分析与教学活动中，并没有关注到这一方面的培养，使得中国画鉴赏教学失去了本身存在的意义，也让学生对中国画的了解只能够停留在表面层次，无法形成更深层的审美体验。
        二、初中美术中国画鉴赏的实践
        1、拓展经典作品鉴赏，领悟国画艺术内涵
        在初中美术教学过程中鉴赏能力的培养，需要学生具备一定程度上的审美能力，进而才能真正理解中国画的内容与形式。

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因此初中美术教师在开展教学活动时，应如何渗透素质教育理念,通过多元化和多样化的教学内容带给学生更多的经典作品，以此提升经典作品在美术课堂中的渗透量，增强对学生视觉和精神上的享受，让学生在多种经典作品渗透之中真正感受到中国画的内涵，深刻认识到中国画的笔墨情趣和意境，从而提升学生的鉴赏能力。
        比如，南宋画家梁楷的《泼墨仙人图》，水墨写意味道极强，可以引导学生进行观看和体验，体会画家充满激情的创作,了解创作者寥寥几笔就可以表现人物精神面貌的笔墨境界:还可以给学生展示画家徐渭的《墨葡萄》，让学生观看老藤错落低垂的特点，通过观看葡萄倒挂枝头，枝繁叶茂的景象，感受笔墨酣畅淋漓的特点，体会作品意趣横生的妙趣，让学生认识、理解作者的生平等等。
        2、结合信息技术开展国画鉴赏课教学
?        初中美术教师在开展中国画鉴赏教学时，完全可以从教育信息化的角度入手,借助先进的信息技术来整合中国画鉴赏教学内容，以此带来更为生动形象的中国画教学内容，通过直观性的方式展示给学生，调动学生的学习兴趣和学习热情，并营造一个生动性趣味性的教学氛围，使得学生在中国画鉴赏时更好的体验到中国画的魅力所在，提升学生审美素养。
        比如，在学习和鉴赏《簪花仕女图》时，可以通过多媒体信息手段，为学生直观展示图片,让学生通过图片、视频、诗词朗诵体会意境、直观感受作品中的工笔画艺术特点,教师在对作品中虚实、聚散、人物形象、服饰特点进行讲解，对比人物写意画，学生了解工笔画的绘画特点，从而加深对国画的理解。
        3、在创作、评价中品味国粹意蕴
        在初中美术中国画鉴赏教学优化与改革过程中,初中美术教师应引导学生在中国画鉴赏时形成良好的学习体验,以此在赏画、品画之中真正挖掘中国画包含的精神与审美内涵.因此初中美术教师应借助中国画中的诗书画印进行赏析，促进学生在小组合作学习中，更好地融入到中国画所创作的意境之中，体会中国画不同的风格，增强学生的鉴赏能力。
        在这一过程中，通过学生自由组合及分工合作，可以有效调动学生的参与积极性，提高创作兴趣,教师可以适时的给予指点，提示学生如何构图、确定主题内容等,创造一个良好的学习氛围.在中国画鉴赏教学实践中，学生学习主动性提高，民族自豪感增强,对传统中国画的鉴赏和学习兴趣得到了提高,其鉴赏和创作实践能力得到提升，当然教无定法，在中国画鉴赏教学过程中，需要不断探索和研究，促进教学质量的提高。
        总之，在现代化素质教育理念之中，为了提高学生美术鉴赏能力,初中美术教师更需要借助信息技术、历史、古文诗词结合中国画欣赏的教学内容,让学生在体会中国画所包含的传统文化时,积极、主动参与中国画的鉴赏之中，以此提升学生的美术审美素养，进而增强初中美术中国画鉴赏教学质量。
参考文献：
[1]李佳.关于初中国画鉴赏课程教学的研究.美术教育研究，2012（14）.
[2]吴桂红.新课标下初中美术教学模式创新探究.新课程学习（中），2014（6）.