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幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略傅宁宁

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：傅宁宁

[导读] 幼儿教育主要是针对幼儿来进行的，主要目的是开发幼儿思维、培养幼儿人文素养等，使幼儿在心理、精神、精神上都得到进一步锻炼，为其今后的健康成长、学习打好基础。

浙江省宁波市鄞州区潘火街道上上城幼儿园傅宁宁

摘要：幼儿教育主要是针对幼儿来进行的，主要目的是开发幼儿思维、培养幼儿人文素养等，使幼儿在心理、精神、精神上都得到进一步锻炼，为其今后的健康成长、学习打好基础。美术作为一项重要的教学活动，应找准教育方向与目标，减少误差出现的可能性，构建适合幼儿学习、成长的高质量课堂。本文将结合实际情况，对幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。
关键词：幼儿园；美术教学活动；误区；有效性策略
        随着我国素质教育的持续推进，人们普遍认识到了教育的重要性，尤其是学前教育，更是成为关注的重点。幼儿园作为学前教育的重要场所，必须要发挥自身的积极作用,不断调整教学方向,更新教学理念，提高幼儿教育质量与效率。因此，联系实际分析幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略是十分必要的。
        一、幼儿园美术教学活动误区分析
        美术教学是幼儿园重要的教育活动之一，对于培养幼儿的综合素质与艺术修养有着重要作用.根据目前幼儿园美术教学活动现状来看，教师的教学工作存在一定误区:第一,目标设定与实际不符，模板化教学过于严重，且以学生学习美术知识、生动临摹为主要的教学目标，在这样的情况下学生只能够机械性的完成绘画内容，无法进行自主创作；第二，内容单一，幼儿园的美术教学通常是以绘画为主，手工、艺术欣赏类的相关活动较少，绘画图案也经常是按照教师要求来完成，幼儿缺少主观思考，很容易产生消极的学习态度；第三，教学活动互动性较差，虽然幼儿在课上会获得一定的绘画机会，但通常都是在教师的要求下完成的，师生之间缺少良好互动，不利于激发幼儿的积极性；第四，在评价的过程中教师参考的是幼儿的绘画作品，忽视了对幼儿观察力、理解方式、创作能力的考察，为幼儿艺术修养提升带来一定阻碍[1]。
        二、提高幼儿园美术教学有效性的策略
        基于上述分析，幼儿园美术教学是培养幼儿美学的重要路径，也是提高幼儿创作能力的有效方法，要求教师必须能规避教学误区，提高教学实效性，营造良好的教学氛围与环境。
        （一）制定合理的教学目标
        美术教学活动存在的主要目的，就是培养幼儿的审美能力、艺术修养、创造思维能力等,是教学的根本目标。美术教师必须要在明确这一点的基础上,根据幼儿实际情况,科学设定教学目标,保证幼儿在教育下能够逐渐形成独特的审美观念，提高自身的观察能力与独立思考能力，并可以通过绘画将自己的想法具现在画纸上，在培养创新能力的同时，提高实践动手能力[2]。在此基础上，教师应根据教学进度、幼儿的掌握情况，动态调整教学目标，提高美术教学质量。

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        （二）丰富美术教学内容
        美术包含多项内容，不光是有绘画一项功课，美术教师应该从更为多元的角度出发，丰富美术教学内容，使幼儿能够感受到美术的丰富多彩，激发幼儿的创造积极性[3]。一方面,教师应考虑到幼儿普遍存在的理解力偏弱、认知能力较弱的这一情况，而后科学选择教学素材，保证教学素材能够具有较好的引导作用；另一方面，要鼓励幼儿自主创作，教师可以引入一些绘画作品，也可以利用文字性内容刺激幼儿的创作心理，同时融入手工制作、艺术欣赏鉴赏等的有关教学内容，带给其更为良好的学习体验。
        （三）增强美术教学互动性
         互动是营造良好课上氛围的重要手段，也是激发幼儿学习积极性的有效方式，为了进一步提高教学质量，美术教师就必须要改变原有的教学模式，主动让幼儿参与到课上的教学活动中，与幼儿形成良好互动。最为常见的方式就是可以利用问题方式来进行互动，注重把握提问技巧，为幼儿提供思考空间，并将思考结果用自己喜欢、熟悉的艺术方式表现出来[4]。另外，教师也可以组织多样的趣味性游戏，通过游戏的方式增加教师与幼儿以及小朋友们之间的互动、交流，为良好艺术氛围、学习氛围的形成创造有力条件。
        （四）优化教学评价方式
        受到成长环境、家庭因素、智力发育、思维模式等等因素的影响，幼儿在艺术创作方面会有着较大的差异，美术教师需要改变原有的评价标准,要从幼儿的技巧掌握、理解能力、观察力、创作理念等诸多方面出发，进行综合、全面、客观的评价，带给幼儿创作信心[5]。还可以开展作品评选活动，所有小朋友都可以参与其中，评选最受欢迎的作品，实现互动的同时，构建起了基础的多元评价方式。
        结束语：
        综上所述，长期以来美术教育并没有被视作为一门重要课程，幼儿教师普遍缺少关注程度，然而素质教育的实施，为幼儿教育提出了新要求，不光是要重视知识教育,还要将情感、素质、能力等纳入到重点教学范畴.因此，美术教学活动必须要作出调整，规避误区,通过制定合理的教学目标、丰富美术教学内容、增强美术教学互动性、优化教学评价方式等方式，提高幼儿美术教学活动的有效性，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]王聪歌.幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略分析[J].考试周刊,2019,(58):194.
[2]吴静.浅析幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略[J].文渊（中学版）,2019,(2):485.
[3]袁路路.试论幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略[J].速读（下旬）,2019,(2):127.
[4]刘晓燕.幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略[J].科幻画报,2018,000 (003):P.130-131.
[5]陈航如.试探幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略[J].中外交流,2018,(21):296-297.