浙江省温州市苍南县钱库镇新安第二小学 邓倩
摘要：小学体育是增强学生体育素养、促进学生身心健康发展重要的学科。小学体育教学过程中，应在核心素养背景下，围绕学生为教学主体，在教学中积极应用有效教学方法，让学生在游戏中逐步掌握体育技能，通过游戏唤醒学生参与体育活动的欲望，使学生获得强健的体魄，有助于学生保持良好的状态进行学习和生活。
关键词：核心素养，小学体育，游戏教学
引言：与传统的体育教学模式相比，体育游戏教学模式具有较多的优势，一方面让学生在游戏环境中，可以增强学习体育知识的体验感,在学习中获得乐趣,另一方面可以培养学生的团队意识和竞争意识,不断强化学生的综合素养，充分发挥体育游戏教学模式的优势，可以有效解决传统体育教学存在的问题,增强学生体育素养的同时，还能促进小学体育教学可持续发展，
1.目前小学体育课教学存在的问题
小学体育课教学存在的问题，主要体现在以下几个方面：第一，在教学中主要讲解体操、热身动作等内容，完成上述教学内容后，学生会进入到自由学习状态:第二,教师讲解的内容缺乏趣味性,学生的学习欲望以及参与度较低；第三，体育教学形式单一；第四，学生学习的体育知识，无法提高学生的体育技能。
2.核心素养下小学体育游戏教学的价值
2.1营造活跃的课堂学习氛围
在核心素养下，小学体育教学内容应与核心素养建立密切的关系，将游戏教学融入到体育教学中,利用游戏教学营造活跃的课堂学习氛围,让学生在活跃的课堂气氛中,可以增强学生参与体育学习的意愿，学生表现出强烈的参与体育学习的意愿，可以带动更多的学生学习体育知识，使课堂学习氛围更加活跃。
2.2提高学生掌握体育技能的程度
小学阶段学生的学习压力会逐步加大，体育教学中应用游戏法，为学生构建游戏教学环境，让游戏教学环境成为学生释放压力的出口，学生在释放压力过程中,教师组织学生通过游戏教学方法，向学生讲解体育技能，有助于提高学生掌握体育技能的程度。
2.3增强学生的团队意识
体育教学中应用游戏法，可以增强学生的团队意识，在设定的游戏环节中，教师组织下学生成立队伍,让学生在队伍的状态下完成游戏.学生在组建的队伍中,可以相互配合、相互支持,最终夺取游戏的胜利.以拔河游戏为例，学生只有建立队伍，依靠队伍的力量，才能赢得拔河游戏的胜利。
2.4提高学生的竞争意识
小学体育应用游戏教学方法，可以有效提高学生的竞争意识。在游戏中学生为赢得游戏的胜利,会产生竞争意识,教师应引导学生将更多的精力集中在如何获取游戏的胜利上,避免在游戏中学生之间出现矛盾，让游戏教学处于正常的状态下，从而为促进学生核心素养发展奠定坚实的基础。
3.核心素养下小学体育游戏化的策略
3.1根据课程内容选择适宜的游戏主题
教师在体育教学中应用游戏教学法，需要根据学生的实际情况，并结合课程内容选择适宜的游戏主题，让学生在适合的游戏教学中,可以保持体育教学的连续性,并使学生的精力有效的集中在课堂上,一方面在游戏中获得学习体育知识的乐趣，另一方面游戏教学可以获得应有的效果。
以锻炼学生身体协调性为例，在体育教学中，教师采用游戏教学方法，将踢毽子与游戏教学相互融合，在场地上划出限制区域，要求学生在限制的区域内进行踢毽子.学生在限制的区域内,为获得最终的胜利，一是要坚持到最后，二是在踢毽子过程中可以干扰其他同学，其他同学的毽子落地即为游戏失败.学生在限制的区域内踢毽子，可以采用说话或者形体干扰等方式，不能使用肢体动作推搡其他同学。学生在踢毽子游戏过程中，应控制平衡身体平衡，并且具有较强的抗干扰能力，才能坚持到最后的胜利。学生在游戏期间，为获取最终的胜利，会找到踢毽子的方法，同时逐步形成竞争意识，并且让学生在游戏中获得学习体育知识的乐趣。
3.2游戏的设定要讲究质量
在体育教学中应用游戏法，让学生获得游戏乐趣的同时，还应提高有效教学质量。教师在设定游戏内容时,一方面要求游戏内容与教学内容存在相辅相成的关系,另一方面使教学内容在游戏教学方法的作用下，可以增强体育教学的趣味性，激发学生学习体育知识的热情。此外教师应设置创新型的游戏内容，让学生在不同的游戏中，帮助学生保持学习体育知识的新鲜感。
在小学体育教学内容中，会有许多枯燥性的体育知识，以400米跑为例，尽管跑动距离较短,但是学生的身体素养存在一定的差异，在跑步过程中会使学生的身体出现不同的情况。在保证学生身体不出现不适的情况下，教师将游戏融入到400米跑教学中，如采用接力跑步的方式，在接力中设置你画我猜的游戏内容，让学生在猜测游戏内容过程中，可以激发学生的学习热情,并且学生在猜测时会有短暂的休息时间，学生经过短暂的休息后，可以进一步提升跑步能力，从而获得良好的教学效果。
3.3多进行游戏竞赛
在体育教学中，设置具有竞争性的游戏内容，采用游戏竞赛的方法，组织学生进行游戏竞赛，让学生在游戏竞赛过程中，可以不断增强学生的团队意识和竞争意识.在增强学生团队意识时,教师设置的游戏竞赛内容应具有团队性特点，让学生组建成团队，通过团队的方式获取游戏的胜利。在设置单人游戏竞赛内容时，如50短跑、跳绳等，使学生在单人游戏竞赛中，可以不断增强竞争意识，并且有效锻炼学生的身体素养。通过游戏竞赛,使学生对体育学习传统的认识发生变化，学生长期在游戏竞赛环境中，会产生强烈参与体育学习的欲望，学生在体育学习中，可以不断掌握运用体育技能的方法，在运用体育技能时，学生的身体素养不断增强。
结束语：
综上所述，在小学体育教学过程中，教师应积极运用游戏法，运用游戏法为学生营造趣味性并且带有竞争特点的教学环境,让学生在体育学习中,通过参与游戏活动,在活动中锻炼学生的体育技能，并且感受到学习体育知识的乐趣，从而提高学生的身体素养，促进学生核心素养快速发展。
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