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信息技术在教学管理中实现教育信息化的应用

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：胡学谦

[导读] 信息技术学科是中学教学中的主要组成部分，受到各种各样因素的影响，在教学管理中信息技术教学难以落实教育信息化。

江西景德镇市第十七中学胡学谦 333000

摘要：信息技术学科是中学教学中的主要组成部分，受到各种各样因素的影响，在教学管理中信息技术教学难以落实教育信息化。学校、教师和学生没有认识到信息技术这一学科的建设和发展，通常学校信息技术教师较少，并且不具备大量的硬件设施，这会阻碍教育信息化建设。针对这一情况，应采取合理措施加强教学管理，以此实现该学科教育信息化。
关键词：中学信息技术；教学管理；教育信息化
        目前我国社会和信息技术发展速度较快，各个行业中开始广泛应用信息化技术，能够获得良好的发展效果。从而学生为符合社会发展要求，应该熟练运用信息技术，从而应掌握其基础知识,提升自身的信息技术能力。除此之外，信息技术能够使学生具备良好的收集、分析和处理信息能力，在素质教育中信息技术课程成为重要组成部分，能够促进学生全方位发展。在中学信息技术教学中，由于传统教育思想和教学模式的影响，信息技术课程没有得到重视，从而难以获得良好信息技术教学效果，对学校信息化建设也会产生影响。
        一、信息技术课堂现存问题
        （一）未认识到信息技术教学重要性
        我国信息技术普及较晚，与发达国家相比比较落后，也不具备丰富的发展形式。很多人对于信息技术没有准确认识,认为是多媒体技术或者是计算机.不仅如此,国内一些中小学院校、教师和学生不重视信息技术课程的建设和发展，并且没有配备相应的硬件设施。学生是独立个体，重视信息技术课程程度不同，中学生不具备明确的学习目标，会将信息技术课程当做娱乐课程，并且这一学科不会涉及到中考和高考，学生更倾向于学其他参与考试的学科，不重视信息技术的学习。除此之外，一些信息技术教师没有认识到这一课程教学的重要性，课上教学很随意，不根据教材开教学，没有有效落实教学活动。并且有的教师认为只要对专业知识进行教学即为完成教学任务，从而不重视提升学生的网络意识、计算机文化水平以及网络道德素养。
        （二）教学方式单一
        目前中学信息技术教学中还存在着教学方式单一的问题，这将影响学生学习信息技术学科的兴趣。此外，进行信息技术教学时，还有一些任课教师使用传统教学方法,尽管教师会带学生到机房进行操作实践，以此调动学生学习主动性和积极性，然而实践次数少，难以达到良好教学效果。而教学中采用“灌输式”教学方法，这不符合信息技术延伸性以及互动性的特征，对提升学生的综合创新能力和逻辑能力会产生影响。
        二、加强信息技术教学的策略
        （一）加大重视和普及信息技术的力度
        重视信息技术能够加强信息技术教学效果。

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教师和学生应该准确的认识到掌握信息技术的重要性和重要性，积极转变教师的思想，使其准确认识到信息技术,可通过信息技术讲座、竞赛以及展示信息化优秀作品等形式，使学生关注到信息技术，并在前沿信息技术教学中积极参与。教育部门也应在政策、财政和技术等方面加大支持力度，促进教育信息化发展。
        （二）优化信息技术教学
        信息技术教师需要跟随时代发展步伐，不断充实自己，提升自身能力，以此拓展和完善信息技术内容。积极创新教学方法，带领学生运用信息技术设备加强实际操作,将学到的理论知识落实到实践中。除此之外，丰富教学手段，例如举办信息技术竞赛等，激发学生学习兴趣。教师也应在教学中提升学生素质，保证其文明上网和使用信息技术，营造良好教育环境，为教育信息化打下良好基础。
        （三）尊重学生个体差异
        目前中学生信息技术水平参差不齐，这时教师可采用分级教学方法。在学校分级方面。学校应与时俱进，根据自身实际情况合理制定教学制度，对参与主体以及资源进行有效协调,保证信息技术教学工作开展，并加强教育信息化建设，以此落实教学管理工作。在学生分级上，应该实现因材施教，充分尊重学生间的个体差异，以此进行信息技术教学，从而满足学生的需求。
        （四）丰富教学方法
        为了获得良好的信息技术教学方法，应丰富教学手段。（1）实施分层教学.教师应该充分掌握每一位学生的家庭情况、成长背景、知识基础以及个性特点，针对信息技术水平较低的学生，主要训练基础知识，掌握良好的技术应用能力；而水平较高的学生；应重视其实际技能的应用训练，提升其应用信息技术和软件的能力。通过这样的方法是学生掌握信息技术相关知识.（2）教学中加入游戏元素。教师在教学中可通过游戏的融入来吸引学生注意力，激发学生兴趣，从而更好学习信息技术。实际教学中，教师可在计算机中安装益智性游戏，使其深入了解信息技术知识，教师应在这一过程中引导学生分析和归纳信息技术相关知识，以此加强教学管理，实现教育信息化。（3）情景教学。教师可在教学中通过生活元素来创设教学情境，并设置悬念,激发学生兴趣并深入思考。比如对Exeel表格的制作及用法加以时，可引导学生对学习生活中遇到的问题进行处理,例如学习中会用到的课程表及成绩统计表等。教师可让学生间讨论如何在电脑中快速、准确的输入相关数据，学生会想到粘贴复制、分数排列排序等方法，并进行实践。学生也可通过互联网查询，获得解决方案。这样能够活跃课堂氛围，使学生独立思考，挖掘其学习潜力，使其更好地掌握信息技术。
        结束语
        在目前初中信息技术教学中还有许多问题存在着，阻碍着教学活动开展及教学效果提升。针对这一情况，教师应准确认识到信息技术课程教学重要性，并优化教学手段丰富教学方法,尊重学生个体差异开展教学活动，以加强教学管理，提升教育水平，促进学生进一步发展。
参考文献：
[1]张福军.中学信息技术课堂教学中存在的问题及其对策研究[J].山西青年,2020(13):220-221.
[2]邹华,金宁敏.浅析中学信息技术教学模式的构建与创新[J].知识文库,2019(15):128-129.