高考下的高中美术教学策略与方法探析--中国期刊网

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高考下的高中美术教学策略与方法探析

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：李承浩

[导读] 在高考背景下开展美术教学具有一定难度。美术生呈逐年增加的趋势，高考竞争日益激烈。

广东省惠州市博罗县博师高级中学李承浩 516100

摘要：在高考背景下开展美术教学具有一定难度。美术生呈逐年增加的趋势，高考竞争日益激烈。美术教育的主要目的，除了对学生进行全方位的美术审美基础教育的同时，还是为了促进对他们文化素质的全面发展.基于此，文章就高中美术高考教学策略方法展开了分析，以期可以借此提高高中美术教育教学质量。
关键词:高中美术；高考；静物绘画
        一、培养学生对静物的感情
        高考美术教学所涉及的静物不仅具有很高的欣赏价值，而且在实际生活中也具有较强的实用性，是人们日常生活中随处可见的静物素材.只有在生活中发现静物之美并充分表现其价值,才能体现生活的多姿多彩。因此，学生在静物绘画创作之前，需要先和静物交流，对静物产生感情，通过心灵交流让静物“活”起来，将内心情感表达出来，这样才能让画面变得鮮活。在美术教学中,教师可以让学生绘制生活中普遍存在但却容易被人忽视的事物。对于如何挑选并组成画面，则可以让学生自主选择静物素材。学生存在个体差异，不同的学生对于同一事物的看法、理解也不相同，个人爱好也有所差别。因此，在美术教学中，教师要让学生根据个人喜好挑选静物，虽然静物各异，画面表现各不相同，但只要画面充满生机和活力，就是一幅优秀的静物绘画作品。
        二、在美术教学中严卡步聚
        美术创作中有一句俗语:“要想画得像，就得看得准。”当静物摆好之后，教师就要引导学生对静物进行感性观察抓住静物给人的第一印象。之后，再对静物对象进行理性观察,正确看待事物的本质，抓住静物的关键特征，不被细节所迷惑。教师要严格规范学生对于静物的观察步骤，这一点对于高考美术生而言是非常重要的，同时也是行之有效的方法。具体步骤如下:其一，在观察完静物后，让学生在脑海中进行构思、构图，然后打形；其二，上明暗调子；其三，画背景，分平、立面；其四，拉黑白灰；其五，对静物对象进行深入塑造；其六，调整并完成画面。整个绘制步骤是一个从整体到局部、再从局部回到整体的过程。
        三、通过临摹优秀作品，培养色彩探究兴趣
        有的学生生来就对色彩比较敏感，在静物绘画过程中能够表现自如，但大部分学生的色彩运用能力需要后天培养。因此，教师可以通过网络收集素材或带领学生赏析教材中的色彩静物作品,指导学生临摹美术大师的优秀作品。如，临摹新古典主义画派画家安格尔、野兽派画家马蒂斯、印象派画家莫奈等大师的作品，此外，中国名家的作品也值得参考。在欣赏、临摹名家画作的过程中，教师要引导学生赏析不同国家、不同时期、不同画派、不同风格的作品，扩大学生的知识面，开阔学生的艺术视野，进而有效培养学生的审美能力，激发其对于静物色彩的探究兴趣。
       四、强化师资队伍，构建以教学为主体的体系
        师生是教学体系的决定因素，高中学校应该注重完善在校教师和学生的准入制度，严格要求每位教师的业务资格和从业条件等。学校要想实现对在校教师的严格要求,离不开为教师建立一套具有刚性的教职人员选拔体系，借此强化对从教人员的业务学习和政治教育，以及工作作风等方面的建设，进而实现三个转变。

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详细的说，三个转变包括:(1)“要我教”转变为“我要教”:(2)“要我提高”转变为“我要提高”；(3)“固守不前”转变为“创新思变”。此外，学校还应建立从教人员业绩考核机制，借此对教师的综合素质进行考评,进而促进教师队伍的建设。当然，美术教师在教育教学过程中，也应该强化以下五种意识(1)强化忧患意识:(2)强化竟争意识,提高自身素质；(3)强化创新意识，改变按部就班的思维模式(4)强化责任意识；(5)强化职业道德意识，净化教师队伍，强化师资力量，培养良好的师德师风。
        五、合理规划辅导时间，科学设置课程
        对于美术专业学生能力和年级的不同，我们在教育教学中，应该科学、合理的规划他们的美术学习和辅导时间。详细的说，在教育教学高一阶段学生时我们应该注重对他们文化课的学习，引导美术专业学生不能将自己当成特殊学生对待，而对于他们的美术专业训练，我们应该将时间安排在下午或者课后；在教育教学高二阶段学生时，我们可以将美术专业学生的训练时间延长，增加1~2节自习时间，在此基础上不能放松文化课的学习；在教育教学高三美术专业学生时，可以将下午自习和晚自习的时间用来训练。概括的说，美术教师的课程安排上，应该将基础性、渐进性、灵活性和针对性体现出来。这里所讲的“基础性”主要是指教师在安排课程内容时，应选取基础扎实，可以培养学生后劲的内容鼓励他们学习；“渐进性”主要是指教师在教育教学过程中，将学生高至高三的课程制成单元，促使其相互联系，借此提高他们的难度。“灵活性”和“针对性”则是指教师在开展教学实践活动中的学习内容，应该注重围绕考试大纲要求，展开拓展和延伸。通过这样的教学，除了可以提高学生在美术学习中的积极性，还能为他们的美术考试奠定扎实的基础。由于大多数高中美术专业学生训练的时间都无法很好的把握。因此，在开展训练过程中,教师应该注重跟紧、靠近他们的专业训练，避免学生养成自由散漫的学习习惯。当然，教师在这个环节应该注重对遇到困难的学生进行专业的辅导，有针对性地开展教育教学，挖掘每名学生身上的潜能，在此基础上观察每名学生的心理发展和情绪变化，调整他们的心态，促使其能以积极的心态训练，进而能用最佳的状态进入考场。
        结论：总之，高中美术教师要想促使学生在高考中取得较好的成绩，除了需要每名教师在教育教学中凸显学生在课堂上的主体地位，还需要每名教师和学生的坚持和努力,唯有如此,才可以为学生后续的美术高考奠定扎实的基础。
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