惠州市博罗县博师高级中学 黄惠婷 516100
摘要:高中美术课堂教学的主要任务之一就是培养和提高学生的美术鉴赏能力，在核心素养下贯穿高中美术课堂教学的过程中,美术老师应该积极地转变教学观念,采用新的教学方法和教学理念,真正地根据美术学科的核心素养的教学要求,通过让学生分析、思考、探究美术大师的作品,来培养和提高学生的美术鉴赏能力,以让学生体会到学习美术所获得的成就感。
关键词：核心素养; 高中美术; 教学
引言：核心素养不仅是作为高中美术教学中新打开的一扇大门，更是当代人才所具备的必要素养,作为新时代下的教师，必须要改进教学理念,更新教学方式.美术鉴赏教学作为高中美术教学过程中的重要组成部分，学生能否掌握好这部分的知识点，对学生的美术成绩将会产生重要的影响。教师要多让学生对作品进行鉴赏,让学生懂美，并且鼓励每一位学生都创造作品,促进学生核心素养的提高，把学生培养成为高素质的人才。
一、高中美术核心素养
核心素养主要是在教学中，为了进一步实现教育方针，并在各个学科的教学中，充分结合学科的特点，而提出的一种新的培养目标.就高中美术这一学科来说,高中美术核心素养主要包括五个方面，即：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。其中，图像识读主要是指学生的美术作品欣赏能力；美术表现则是培养学生结合现代和传统素材、技术、美术语言等，进而不断提升学生的美术创造能力；审美判断则是在美术学习过程中，逐渐形成的一种感知、评价、判断和表达能力等，进而逐渐提升学生的审美能力；创意实践则是引导学生在美术学习中，借助自己大胆想象和创作，进而逐渐形成一种个人风格；文化理解则是在美术教学过程中，引导学生文化角度，对作品、现象进行深入地分析，进而逐渐形成一种文化认同感
二、核心素养背景下高中美术教学策略
（一）加强鉴赏教学，提升核心素养
在核心素养背景下，教师在高中美术课堂教学中，必须要重视并加重美术鉴赏教学。通过有效的鉴赏教学，可促使学生在美术作品的欣赏中，获得美术技能学习，并理解作品中的意境和文化,感知作品中的美感和艺术魅力。久而久之，就会导致学生在欣赏学习中，完成审美能力的提升。据此，教师在美术作品鉴赏教学中，可充分结合教学内容、学生实际情况等，选择高质量的美术作品，进而通过对比鉴赏等新式，引导学生对美术作品进行比较、品评等，进而在鉴赏中感知美术韵味，完成审美素养的提升等。例如，在《时代风采——现代中国画、油画》的鉴赏教学中，教师就充分借助了“江山如此多交”、“开国大典”两幅美术作品进行对比鉴赏，使得在对比中，明确了中国画和油画的艺术特色，以及两者之间的差别，进而不断提升了学生的审美体验。
（二）合理设计问题，不断引导学生思考
在高中美术的教学过程中，教师要打破传统的教学方式，多让学生进行合作探究性学习，提升学生的核心素养。在高中美术的实践教学过程中,提问是非常重要的一个环节,而好的提问将可以激发学生思考和探究。一方面，教师要多对学生进行提问，并且提出问题应该要能够激发学生的学习兴趣，让学生通过一定的努力就可以解决，这样可以增强学生的自信心,让学生逐渐的体会到学习高中美术鉴赏课的乐趣,逐渐的增加对高中美术课程的好感。另一方面，教师在设计问题的时候还应该要遵循学生的心理发展特点和认知水平，把握提问的时机,鼓励每一位学生都积极的参与到互动教学过程中，教师也要多对学生进行鼓励，用问题去激发学生探究，在探究的过程中培养学生的美术核心素养。
（三）提升学生的审美判断能力
审美判断能力也是学生必须要掌握的鉴赏能力,同时也是美术核心素养的重要组成部分。学生只有具备了审美判断能力,才能对美术作品进行鉴别、评价、判断和表达.因此,在美术课的教学过程中,要努力让学生多掌握相关的美术鉴赏知识,提高他们的鉴赏意识,培养他们的判断能力,培养他们的审美能力,从而提高他们的鉴赏综合能力。
例如,在学习了“意象艺术”的相关知识后,为了培养学生的审美判断能力,可给学生两张照片:一张照片是《棉花金字塔港口》的油画作品形式,另外一张是真实的港口照片,当这两幅作品呈现给学生时,让学生用已经学过的知识对这两幅照片进行判断,让他们说出更喜欢两幅照片中的哪一幅,并阐述喜欢的原因。学生对喜欢的原因进行阐述,会表明自我的真实感受,会认为真实和具体更能打动他们的心,而凌乱和抽象不能使他们产生喜欢的感觉,正如意象艺术或者印象主义所认为的那样:作品没有表述出主题,没有清晰的线条和构思,没有构图等，对于鉴赏能力较低的学生来说,他们看起来真的不知道应该怎样进行鉴赏和审美判断,给他们无处下手的感觉。因此,在高中的美术课堂教学中,要积极引导学生多学习美术鉴赏的知识,多引导学生鉴赏不同类型的美术作品，通过让学生多鉴赏,多总结，提高他们对各类美术作品的鉴赏能力、审美判断能力。要给学生构建和营造出鉴赏的环境,通过让学生参与到构建的环境中,提高学生的情感体验，激发学生的鉴赏灵感,让学生从具体到抽象、从肤浅到深入、从简单到复杂、从感性到理性,从而使学生的美术鉴赏能力得到理性的升华,使学生具备审美判断的能力,使学生具备判断真善美与假恶丑的能力,进而提升学生的综合鉴赏能力,提高学生的美术鉴赏的核心能力。
结论：总而言之，高中美术教师在美术鉴赏课的教学过程中，要注重对学生核心素养的培养。作为高中教师队伍中的一员，要更新教学理念,将传统的教学方式和信息技术相互结合,合理的设计问题,促进学生进行小组合作探究性学习，激发学生思考，合理的创设有效的教学情境，构建良好的教学氛围，还可以开展生活化教学，让学生真正的喜欢上高中美术这一门课程，从而投入精力学习高中美术课的知识点，促进学生图像识别能力、美术表现能力、审美判断能力、文化理解能力的提升，完成教学目标，提升教学质量和效率，把学生培养成为高素质的人才。
参考文献：
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