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通过实验教学提升初中物理教学质量的策略

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：曾志

[导读] 初中物理是一门启发学生关注身边事物的变化并逐步理解、掌握、应用其内在规律的学科。

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摘要：初中物理是一门启发学生关注身边事物的变化并逐步理解、掌握、应用其内在规律的学科。通过实验探究物理规律是一个必不可缺少的环节，因此初中物理教学应强化实验教学环节，以培养学生的学习兴趣及实际动手能力，达到提升物理教学质量和学生综合素质的目的。
关键词：初中物理实验操作能力初中教学
        引言：众所周知，初中物理涉及很多的实验。为了更好地培养学生的实验操作技能，教师既要注重对实验基础知识的介绍、讲解，使学生明确实验所需器材、实验步骤,牢固掌握操作流程,又要给学生提供实验操作的机会，更好地加深其对实验的印象。另外，教师还应注重创设新颖的实验情境，要求学生根据所学知识制订实验方案，开展实验探究活动。
        一、注重物理实验的重要性
        初中物理对于刚学物理的学生而言是一门全新的课程，学习这门新课程，学生最大的问题不在于智力水平，而在于缺乏对周边事物、自然现象的观察与思考.多数学生习惯于老师的课堂讲述,而初中物理是以实验为基础的，需要通过各类实验提升学生的观察、分析、动手的能力，以此培养基于实验的物理思考能力。
        因此在物理教学环节,物理教师应将各类丰富多彩的自然物理现象及生活中的物理情景呈现给讲台下的学生，使之产生心驰神往的学习热情.实验课程也是提升学生观察能力、实际动手能力的绝佳方式，学生在探究物理现象及其内在规律的同时，教师也应多引导鼓励实验中出现差错的学生，让他们克服各种思想障碍，在实验出现差错时主动予以指导，以此为契机拉近师生关系，实现学生综合素质的提升，促使其在今后的生活学习中能够独立思考并解决出现的问题。教师还应注意到学生通过各类实验探求物理内在规律源源不断的学习动力，并引导学生持续地保持这种学习动力。初中物理实验教学中的实验类型很多，例如：教材中穿插的小实验、课堂演示实验、学生课外实验、专门的实验课等等，这些都需要教师采用不同的策略来达到预期的教学效果。
        二、立足教材内容夯实基础
        牢固掌握实验基础知识是提升学生实验操作技能的关键。教师授课中应将基础知识讲解作为重要内容认真落实。一方面，为学生系统地讲解实验基础知识,包括实验器材、实验原理、实验步骤，以及相关实验仪器的使用方法,有助于学生动手操作实验。
        例如：使用天平前应调零，物体和砝码放置的原则“左物右砝”。教师在讲解的同时，边进行实验操作并要求学生认真观察实验现象，鼓励学生自己归纳实验结论,以更好地加深印象.另一方面，为学生讲解实验注意事项，如为保证实验的科学性，设计实验时应做好对照，注重控制相关变量。另外，教师还应对相关的实验知识进行延伸，使学生更好地掌握所学知识。

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        例如，在讲解“长度的测量”知识时，除了为学生详细地讲解教材中相关的实验知识外，教师也应为学生讲解一些测量物体长度的特殊方法.如针对弯曲的物体长度的测量可“化曲为直”，如使用细线和弯曲物体的边缘重合，通过测量细线的长度，完成对弯曲物体长度的测量。同时，教师还可采用“以多测少”的方法进行测量，如测量一张纸的厚度，可通过测量一本书的厚度，根据书的页数求出书的张数，再求出每张纸的厚度。另外，为使字生掌握上述特殊的测量方法，要求学生自己选择物体动手测量，以更好地提升他们实验操作的能力。教师在教学中能够通过认真讲解初中物理实验基础知识，牢固地夯实学生所学知识，尤其通过对实验知识的延伸，使其掌握较为特殊的实验测量方法，而且通过鼓励其动手操作，更好地锻炼了学生的测量能力。
        三、培养学生学习物理的兴趣
        物理是一门偏理论化的学科，其知识体系极为庞大且冗杂。正因为如此，许多学生对物理这门学科望而却步.学生若是对物理学科有这样一种消极的学习态度,将会对其之后的物理知识学习产生许多不利影响。因此，寻找简化物理知识，消除学生畏惧心理的教学方法十分迫切。实验教学作为一种体验式教学的方式在解释复杂的物理知识、定理、性质等方面发挥着重要作用，也能在一定程度上消除学生对学习物理的畏惧感。同时,在物理这门学科的教学过程中使用实验教学的方式能够帮助学生将所学物理知识应用到日常生活中用物理知识解释生活中出现的各种有趣的物理现象。这种类似于情景式教学的实践教学方式能够从根本上改变学生学习物理的态度并培养学生学习物理的兴趣。
        例如：在学习电荷间的相互作用规律“异种电荷互相吸引”的知识时，教师可以鼓励学生准备相应的学习用具，如:头发、塑料笔筒、纸片等,让他们利用这些器材进行简单的实验操作或者说是规律验证.即教师可以指导学生用塑料笔筒摩擦头发，然后再用被头发摩擦过的塑料笔筒去吸引细小的纸片,观察纸片是否能被塑料笔筒吸住。这样的一个小小的教学实验充满了趣味性，对初中生的物理启蒙有着重大意义。
        四、强调实际操作
        初中物理的知识点较多，可围绕重点知识创设新颖的实验情境，要求学生结合所学，认真思考，设计可行的实验方案，对学生进行实验操作训练，以拓展学生的思维,提升学生的实验探究能力和动手操作能力。一方面，教师可结合学生的生活实际，围绕初中物理重点知识，创设学生熟悉而又新颖的实验情境，要求其完成从实验设计到实验操作的整个内容，在巩固其所学知识的同时，进一步提高实验操作的熟练程度。另一方面，在训练中引导学生认真分析实验中的影响因素，对相关操作进行调整，最大限度地降低实验误差，提高实验结果的准确性，保证实验顺利完成。
        结论：由上可知，实验教学是一个很好的载体，是培养学生综合素质、核心素养的重要环节，开展物理实验有助于培养学生的观察力、思维能力、创新能力、实践能力，同时树立学生实事求,正确的价值观。因此，初中物理教师应该注重培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察力并加强与学生之间的沟通，不断研究发现新的教学方法，以帮助学生提高物理学科的实验操作能力最终帮助其形成适应时代发展的核心竞争力。
参考文献：
[1]王茜.强化实验操作提升初中物理教学质量[J].科教导刊(上旬刊),2020(07):161-162.
[2]谭鑫文.初中物理实验操作技能的培养及反思探究[J].求知导刊,2019(51):64-65.