浅谈教育心理学在高中物理课堂教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈教育心理学在高中物理课堂教学中的应用

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：王金玲

[导读] 随着科技的发展，时代的进步，学习任务越来越重，压力也越来越大。教学中，不应只关注知识的传递，更应关注学生心理的变化，为学生终身发展奠定基础。

厦门集美乐安中学王金玲 361103

摘要：随着科技的发展，时代的进步，学习任务越来越重，压力也越来越大。教学中，不应只关注知识的传递，更应关注学生心理的变化，为学生终身发展奠定基础。新课标准提出物理教学应遵循教育教学规律和学生发展规律，贴近学生思想、学习，生活实际，充分反映学生的成长需要，促进每个学生积极主动地、生动活泼的发展。所以，将教育心理学融入到物理课堂教学中，以促进学科发展，培养健全人格至关重要。
关键词：教育心理学；高中物理；课堂教学
        一、教育心理学及青少年心理发展特点
        教育心理学是心理学的一个分支,其主要讨论的是教育活动中学生或者教师出现的多种心理规律与心理活动。也可以说教育心理学是心理学和教育学的结合，教育心理学最主要的目标是理解教学和学习。高中生正处于青少年发展阶段，学生思想认知、学生能力、人生观、价值观、社会经验还处在半成熟阶段。但自我感觉已成人，所以处在成人感与半成熟状态的矛盾，心理较敏感、叛逆易怒。自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。
        二、教育心理学在课堂中应用
        1、促进学科知识建构
        建构主义强调:"学习过程不是简单的信息输入、存储和提取,是新旧知识经验之间的双向的相互作用过程”。课堂教学中，应以学生现有水平为基础，遵循学生身心发展规律，创设学生所熟悉情景，去建构所学知识。高中物理学是与生活紧密结合的学科，相对比较抽象。所以，物理情境的创设应增强直观性，调动学生已有的相关知识或经验，利用学生最近发展区，简化物理模型，引导学生去理解、应用所学知识。
        青少年学生自我意识呈现独立，关注自己个性，不喜欢重复同一件事情。因此，教师要采用创新的理念和方法，敢于革新教材，灵活运用多种教学方法，组织课堂教学。课堂教学中，教学语言要言简意赅、通俗易懂，简洁幽默的风格是学生愿意接受的。教学内容精简，不拖沓，紧密结合生活实际，将所学知识融入生活。
        2、改善师生关系
        马斯洛需求层次理论中，马斯洛把需求分为生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现、自我超越需求。高中生爱面子，希望被认同。教学中应尊重学生，放下姿态，倾听学生心声，帮助学生解决存在的问题，更有助于师生关系的创建。研究表明：紧张、压抑的氛围不利于知识的习得，课堂中应保持良好的师生关系，创设和谐、融洽的课堂氛围，使学生在轻松、愉快的氛围中积极思考问题，获得所学知识。课堂活动中，合理的利用表扬和鼓励是教师最有力的激励和课堂管理工具，不仅可以增强学生自信，还有助于强化学生良好的行为表现。但是，表扬必须建立在学习表现和积极行为基础上，不可错用或滥用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3.培养学生解决问题能力
        杜威提出“做中学”的教育思想，教学中让学生去做，才会获得终身难忘的知识。物理学是自然领域的一门学科。基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统的研究方法和理论体系。针对物理学科特点，实验探究对于概念的获得至关重要，所以尽量提供给学生机会去动手实践，体验知识获得过程，所得知识理解才会更深刻。教师要把时间还给学生，引导学生去思考、实践，培养学生自主学习能力，分析问题和解决问题的能力。
        近年来根据建构主义的思想，合作学习被广大的课堂所采用。合作学习作用也很显著，合作学习不仅可以培养互助精神，还可以培养学生多元化视角以及批判思维.合作学习必须建立在学生已有的基础上，小组成员安排合理，学习任务明确，不能流于形式。
        4.塑造健全人格
        青少年时期是形成健全人格的关键时期，课堂是学生学习主要阵地。我们要有效利用课堂教学，培养学生良好的心理素质,提高学生适应能力和抗挫能力,不管是学习还是以后的人生都是至关重要的。
        （1）渗透物理学史，培养良好心理素质。课堂中，根据所学内容，讲一些物理学史，可以激发学生兴趣，有助于知识的理解。也能让学生了解物理学家在知识探索中也是经历重重挫折，不断的去克服困难，才取得最后成果的。如：伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名试验，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了2000年之久的错误结论。支持哥白尼的“日心说”，受到教会的监禁，直到临终前这位双目失明的老科学家仍在从事科学研究。
        （2）利用所学知识点，提高身心健康水平。物理学包含力、热、电、光、磁，与生活都是密切相关的，所以每一个知识点对于我们来说，都是一个好的教育主体。如；我们假定一层楼高度是3.3米,三层楼大约是10米，我们可以根据自由落体速度和位移的公式：，可以计算出从楼上跳下来时的时速，通过计算,从三楼落到地面的时速是50公里每小时，六层楼的话是20米,那基本上相当于是每小时70公里时速，试想一下70公里时速的汽车有多么危险。课堂教学中，应注重运用所学知识，紧密结合生活，加强生命健康教育，以乐观心态面对生活中遇到的问题和挫折。
        三、结束语
        总之，在新课程改革背景下，要提高课堂效率,提升物理课堂教学质量,必须将教育心理学有效融入课堂教学中。教育只有与学生心理发展相结合,才能更好理解学生,才会达到良好的教学效果.在教学中,应多倾听学生所想，多思考学生所需，关注心理健康教育的培养，为学生终身发展做准备。
参考文献：
[1]Anita Woolfoik.教育心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2008.
[2]陈志红.青少年心理素质教育培养的重要性[J].黑龙江科学，2019,10（13）：72-73.
[3]李荣飞.论教育心理学理论对英语教学及师生互动的重要性—以人为本心理学派为例[J].佳木斯职业技术学院学报，2008（04）：250-251.
[4]浅析如何提高高中物理教学有效性[J].学周刊（教学研究），2020,（15）：23-24.