潍坊市昌乐县红河镇朱汉小学 舒吉祥 262411
摘要：素质教育是现代教学的主要推动力，小学数学教学也随之发生改善。现今网络教育是小学数学教学的主要方式，有效问题情境创设为小学数学教学提供更多帮助，能激发学生的思考主动性，让学生更喜欢数学钻研。为了提高学生的数学能力，教师需要因势利导，对学生进行多样化的教学指导,从而帮助学生发现和解决数学问题，促进学生提升数学水平。
关键词：小学数学；问题情境；策略
在开展实际的小学数学课堂教学过程当中,教师就必须对小学阶段的教材内容进行深入剖析和研究,充分的把握教学过程当中的重点和难点。以学生的思考规律和教学目标为参考,利用先进的多媒体技术和软件来为学生构建问题情境,通过提问的方式来激发学生的学习兴趣,并结合情境内容来进行相关重点的知识的分析和讲解。与此同时,教师还必须全面加强对小学生课的学习情况的关注,引导学生从创新的角度来进行学思考,并对学生进行针对性的点评和指导,这样才能够最大限度地提高学生的发散性思维能力与综合学习能力。
一、问题设置贴合小学生的现实生活
小学阶段的学生特别是低年级小学生,他们的大脑思维能力都还处在形象思维阶段,如果数学教师在课堂上设计和他们现实生活相关的问题,可以很好地提高他们对知识的理解程度，并且有助于提高他们的课堂回答积极性。由此,就更能够更好地提升小学生对数学知识的理解与记忆。
例如:数学教师在讲解到“认识厘米和米”的数学知识时,为了使得小学生在通过该课的学习之后,可以在自己的生活中正确地运用此数学知识,数学教师可以创设这样的问题情境:“同学们,大家所在的教室有多高呢?怎么样才可以精确地进行测量呢?”小学生们针对教师提出的问题进行小组探讨,得出的答案各种各样。一些小学生说和自己的身高进行对比,看教室的高度是自己身高的几倍;一些小学生说可以利用尺子来进行测量;还有些小学生说要用米尺进行测量。在大家探讨结束之后,数学教师不要只是对小学生的方法进行评价,可以引导大家经过比较,筛选最可行的方法进行采纳运用。由此,不仅完成了教师提出的问题,还在此问题的解决当中引导小学生们建立该课的知识基本框架,丰富了小学生真实学习体验感。
二、问题设置要有趣吸引人
小学生天性好动,喜欢玩游戏也喜欢听故事,这是他们现阶段的特征之一。在许多课堂教学中,教师都会运用讲故事的方式来促进小学生学习,且获得了良好的课堂教学效果。因此,在小学数学课堂中,数学教师可以将所要讲授的数学知识穿插到有趣的故事当中,然后讲解给小学生们听,这样更能吸引小学生的注意力,还可以起到良好的带动课堂气氛的效果。
例如:数学教师在讲解到“可能性”的数学知识时,就可以采用有趣故事导入的方法.数学教师可以在阿凡提智斗财主的故事讲解中融入该课的重点知识,“冬天到了,马上就要过年了,阿凡提已经帮财主整整做了一年的工作,想着马上就可以领到工钱了。但是这个财主十分贪心和吝啬,不愿意把阿凡提的工钱给他,于是就想了一个坏主意,对阿凡提说:"我把10个金币放在箱子里面,如果你把里面的金币往外抛出,每个都正面朝上,那我就把这些金币全部送给你。”阿凡提想都没有想就说:“好吧,你把金币给我。”之后,阿凡提就开始在那儿想办法,如何才能都让金币正面朝上呢,过了一小会……那结果是怎样的呢?经过此课的学习,大家就会能够得到答案了。”数学教师之后就可以根据此故事向小学生们展开“可能性”数学问题的探究.采用有趣故事的情境设置方法能够更好地吸引小学生的注意力,激发他们的数学学习兴趣,提高学习质量的同时还可以丰富他们的精神世界。
三、进行问题情境导入时要准确和恰当
教师进行有效问题情境创设可以很好地带动小学生的数学学习兴趣和积极性,由此一定能促进他们数学学习效果的提升。不过,这些都依赖于数学教师对问题情境导入的精准把握。大家都知道过犹不及的道理,因此,数学教师要明白在课堂当中进行有效问题情境创设并不是说问题设置得越多就越好,更不可以进行问题的生搬硬套。下面就举一个问题情境创设不准确、不得当的教学事例。
例如:某一小学数学教师在讲解到“乘法分配律”数学知识时,是这样进行问题情境导入的:“同学们,你们爱你们的父母吗?小学生们都回答说爱。之后数学教师又进行提问:“我爱爸爸和妈妈=我爱爸爸和我爱妈妈,这句话的含义就和今天大家要学习的数学知识一样,那就是“乘法分配律”,接下来,哪位同学可以运用英语字母与分配律结合起来,展示出来我爱爸爸妈妈这一问题呢?”此时,小学生们瞬间变得安静了,不知道如何回答教师的问题。这就是由于数学教师设置和选择的问题不准确和不恰当,对于小学阶段的学生来讲,他们是无法把这样形式的知识命题与还未学习过的数学内容进行联系和结合,更不能自己进行总结。因此,数学教师在进行有效问题情境创设时,一定要注意问题设置的恰当性,不然不仅不能够顺利地完成教学目标,还会起到相反的不利影响。
总而言之，小学数学教师们需要根据不同的课堂教学内容创设不同的教学情境，并选择不同的教学方式来激发学生学习的兴趣，从而让小学生们在课堂上集中注意力，认真听讲。为此,数学教师们还应根据实际教学情况创设各种问题情境，将学生吸引到课堂新知教学中，从而达到促进学生高效学习的目的。当然，在此过程中，我们教师还应将问题情境优化组合，真正实现数学课堂教学取得最佳效果。
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