湖滨镇见桥完全小学 刘迎春 256500
摘要：本文立足于小学音乐教学角度，分析了新形势下小学音乐教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：新形势；小学音乐；教学策略
引言：随着教育改革的不断深化，学生艺术素养培养越发重要，因此，对于新形势下小学音乐教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、小学音乐课堂教学存在的问题
第一，目前小学音乐教师队伍的整体素质较低，学校还需要进一步采取有效措施提高教师队伍的整体素养。根据当前教育部的相关统计显示，在小学音乐教育的过程当中,音乐专业教师只占到70%左右，本科学历以上教师只占到了55%左右，有师范背景的教师占到了60%左右。另外，还有一部分教师缺音乐教育背景，素质较低，难以保障教学质量。针对目前音乐教师整体的队伍情况进行分析，发现人员文化素养和文化程度还需要得到进一步提升和改善。此外，根据相关的研究和调查显示，一部分音乐教师在上课的过程当中，无法针对知识进行拓展。很多小学音乐教师任职之后并不接受心理学及教育学等方面的培训，这就导致当前的音乐教师整体素质难以得到全面的提高。
第二，当前的音乐课程教学过程中，大部分音乐教师采取的教学方法还是过于僵化和单一，无法显著提高课程教学质量和教学效果，大部分音乐教师还是采用单向教学法开展教学活动,教师在课堂讲解知识的过程中，配合歌词为学生讲解歌曲，或者是采取传统授课方式讲解乐理知识和乐谱知识,缺乏有效的措施激发学生的创造性、主动性和积极性。同时，在实际教学的过程当中,兴趣教学法及激励教学法等先进的教学方式应用程度相对较低，这就直接影响到了课堂教学质量和教学效果，同时容易导致学生丧失学习兴趣，需要教师采取有效措施加以改进。
二、小学音乐课堂教学的对策
(一)转变传统教学观念
在小学音乐课堂教学活动开展的过程中，需要音乐教师及时转变传统思想观念，从而促使音乐教学活动可以顺利开展和实施，音乐教育工作直接关系到小学生综合能力和综合素养的提高。音乐课堂教学的过程中，教师需要转变以往的‘填鸭式”“灌输式”教学方式，进一步培养学生的音乐审美能力和审美素养,进而有效提高小学音乐课堂教学水平和教学质量,从根本上改革传统教育的弊端。
例如，在讲解歌曲《新年好》的过程中，音乐教师可以在教室中挂满气球及拉花等道具，同时还应当播放活泼快乐的音乐，促使学生充分感受新春的氛围，这样可以通过在教室构建和谐的情境，培养学生的审美素养，促使学生感受到音乐的独特魅力。教师在讲解音乐知识的过程中，在语言表达方面需要做到声情并茂、流畅通顺，要给学生进行示范性演唱，这样才能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生的音乐学科素养和学习成绩得到全面提高。再如，讲解歌曲《小老鼠和小花猫》的过程中，教师需要促使学生深入理解小老鼠、小花猫生动有趣的形象，因此在课堂教学的过程中，教师可以结合教材相关内容安排学生上台表演，其中，有些学生可以扮演歌曲当中的小老鼠，有些学生可以扮演歌曲之中的小花猫。为了让课堂教学氛围变得更加活跃，教师可以让学生边表演边演唱，通过这种方式有利于学生在快速融入歌曲情境的同时充分了解这一歌曲的深刻意蕴和内涵。
（二）创设生活场景，探觅节奏链接生活的乐趣
在小学音乐课堂实施节奏有效渗透教学中，适时创设日常生活场景链接生活与音乐节奏之间联系的纽带，使学生将抽象的节奏学习融入到直观的生活场景之中,使学生能够领会音乐艺术中的节奏要素来源于生活，让学生参与实践体会节奏带给生活的乐趣，探觅节奏在塑造音乐作品艺术形象的妙用。
例如:在低年级节奏综合教学中，笔者预先在通往音乐教室大门上，设置”先敲门,后进入”的不同生活场景,选择不同节奏在日常生活的运用.教师先给学生出示三组不同节奏型卡片,分别为:(1)XX;(2)XX;(3)X一，让学生根据不同情景要求进行选用。教学实践结果表明:第一组场景要求:到教师办公室交作业，为了不影响其他老师办公，大多同学选择了第一组舒缓的四分音符节奏型;第二组场景要求:到教师办公室,报告班.上有同学跑步不小心受伤了，说明情绪紧张，大部分采用了第二组紧凑的节奏型.紧接着,让学生用“慢走”“走””跑跑”三种不同形式,分别选用.上面提供的三组节奏型来表示，出乎意料，一年级全班50位同学,依据速度分别找到了对应的节奏正确率达到95%以上。
（三）建构声部网格，推进多声部节奏协作教学
俗话说:“万丈高楼平地起”。建立班级声部网格架构是有效开展课堂协作教学活动的组织基础。在开展小学班级多声部节奏协作训练时,除了要严把学生课堂日常行为规范外,还要严明课堂纪律预防一切课堂干扰因素才能确保多声部节奏合奏顺利有效的开展。多声部节奏协作教学更是一项有团队高效协作的学习活动，只有在确保组织架构坚实有力支撑之下，才能有效开展课堂多声部合作的教学活动。
在小学新生入学开始，首先通过新生档案阅读了解再对各个班级新生的音乐素养、音乐特长等情况的全面摸排调查，初步建立班级学习合作小组。每班大约45~48人左右，分成8个小组，每个小组大约6~7人，每个小组可以分成三个小声部，以2~3名学习伙伴为单位分成三个小组，每个小组男女生搭配.将四个小组合并为一个声部，全班分成高低两个声部。以两个小组为声部单位,全班划分为四个声部。因此，通过班级分大组、小组、声部的”音乐网格小组”布局，为日后的班级多声部节奏教学、器乐、合唱训练提供小组合作学习训练的组织协作架构。
结论：当前，学校应进一步注重小学音乐教育工作，但是，在小学音乐课堂教学的过程中还存在着诸多问题,需要教师勇于改革、大胆创新,采取有效措施进行改良,不断提高小学音乐课堂教学质量及教学效果，提升学生音乐成绩及音乐素养。
参考文献：
[1]邵世德.小学中低年级学生音乐节奏感的培养策略[J].小学教学参考,2020(12):36-37.
[2]易祯.对如何在小学音乐课堂中开展合唱教学的研究[J].戏剧之家,2020(11):168.
[3]罗羚嘉.试论体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].科学大众(科学教育),2020(04):52.
[4]陈萍. 此时无声胜有声——例谈手势语言在小学音乐教学中的妙用[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:821-822.