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诊断性复习在高中语文教学中的应用

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：刘贺震

[导读] 高三语文系统复习要体现省时、高效的特点，可是遗忘又如影随形。

山东省高唐县第一中学刘贺震 252800

摘要：高三语文系统复习要体现省时、高效的特点，可是遗忘又如影随形。在复习中怎样减少遗忘，巩固已学要点？教师要从以下方面努力：要抓住遗忘规律，顺应规律；做到温故知新，顾后瞻前；应大胆引导学生，充分调动学生兴趣；要善于总结，重视积累；要丰富形式，巧记巧用……让复习形式多样化，达到提高复习效率、事半功倍的目的。
关键词：高中语文；复习；应用
        高三语文复习工作是一项庞大的工程，涉及内容广泛，耗费时间较长。在如今这个“得语文者得高考”的时代，语文复习工作的成败既关乎学生高考的整体成绩，又决定学生们未来的命运.传统教学中，一般将高三语文复习工作分阶段来进行。一线教师都有一种同感：当进行后续阶段学习时，学生往往对前面所学知识遗忘严重，而且复习时间愈长遗忘现象愈突出。系统复习要体现省时高效的特点，可是遗忘又如影随形。艾滨浩斯遗忘曲线清楚地反映学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。面对如此窘境，在高三阶段的复习过程，我们要抓住遗忘规律，顺应规律，做到温故知新，顾后瞻前，进一步提高教学效率。
        1.确定学生的主导地位，参与诊断性复习
        教师要让学生参与到复习教学方案的设计中来，也要利用多功能的智能化教学管理方式，让学生参与到高效复习教学方式的总结过程之中.教师在充分认知学生学习情况的同时,要抓住学生需求，帮助学生归纳梳理语文知识体系，从而更好地开展语文教学活动。
        2.掌握规律，总结复习方法
        诊断性复习方法可以促进学生定期对高效的复习方式进行总结，推动学生更好地进行高中语文学习。
        2.1创设情境，学以致用
        基础知识的掌握不能仅仅依靠死记硬背，学习知识的目的是运用，所以语文基础知识复习中要积极创设语言和生活情境，引导学生们在积累知识的基础上最大限度地去运用知识,让学以致用真正得到落实。例如在复习名人名言及古代诗歌时，可让学生仿照“感动中国”颁奖辞，引用或化用名言警句、古代诗歌中的经典名句，给班级中的同学或身边的某个人、某些人，写一段饱含真情的赞美性的话语。以此达到复习、积累格言、警句、诗句等的目的。
        2.2穿插训练，兼顾后继一轮复习。学生借助课本对基础知识和每个考点，进行全面的复习扫描，建构起高考语文最基本的学科知识、学科能力及思维方法。二轮复习要在一轮复习的基础上，巩固一轮复习成果,依据考纲，落实重点，突破难点，找准增长点，提高备考的实效性。后继当然也有三轮四轮复习。我们的复习工作不管进行到哪一轮，对已学知识的巩固都是非常必要的，只顾前行往往会造成对前期学习成果的遗忘，因此后续复习中穿插对所学知识的训练。

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所谓穿插，绝非简单地重复以前的复习内容，而是在后续的复习中，有目的、有意识地回顾所学内容，帮助学生克服对知识的遗忘，从而也为后面的复习工作打下坚实的基础。例如,教师在对《赤壁赋》中“于”字字义的讲解时，便可以先为学生讲解“苏子与客泛舟,游于赤壁之下”的“于”是“在”的意思，“月出于东山之上”的“于”是“从”的意思，并对这些字义的原因进行阐述说明。然后通过举一反三的形式，让学生找出文章中还有哪些“于”是“在”的意思，当学生回答出“徘徊于斗牛之间”后，便可以让他们联想以往学习过的文章，挖掘出“于”的其它字义，以此调动起学生的兴趣。“授人以鱼不如授人以渔”，教师要明白引导学生掌握独立思考和合作探索的学习习惯更是语文学习中重要的学习模式，教师可以教给学生一部分知识，可剩余的学习方法和知识的学习，教师是无法教给学生的，尤其是适合自己的复习方法，更是需要学生自己去进行探索。教师要教给学生结合语境分析句子，由音推理意思等等文言文的语言理解方式，让学生学会独立分析和翻译文章，将那些较为重要的词语、句子留在书面上，引导他们在进行文言文翻译的过程中运用“留”、“补”、“换”、“改”、“删”等翻译的方式，更好的翻译文言文。
3.掌握规律，学会迁移
高三阶段的复习中，很多人往往带有很大的盲目性，简单地认为只要做的题多就一定会取得好成绩。站在语文学科的角度，不能说这种做法错误，但一味靠刷题来提高语文成绩有其偏颇之处。在平时的复习中，要养成精选练习题、一题多用的良好习惯，不能盲目刷题，贪多求全往往嚼不烂难以消化。复习时做一道题，就要将一道题的价值最大化。比如，完成一篇文言文阅读，不要只满足于选对三道选择题，翻译对两个句子，而要将整篇文本从头至尾精读，万万不可断章取义，将里面的文言知识和文化常识全部梳理清楚，将陌生的知识积累在自己的笔记本上。除此之外，高考及模拟试题的文言文传主，大多选取的是忠臣良将、清官廉吏和孝子贤士，他们的品格和精神，既是中国传统文化的精华，也对当今践行社会主义核心价值观有深刻启迪。我们要善于总结并积累其中蕴含的有规律性的内容，积淀知识储备，赢得高考。高三复习中涉及的学习内容很多是相互联系、有规律的，教师应引导学生把握知识间的联系，总结知识间存在的规律，并用这些联系规律来指导自己的学习，高效掌握所学知识，形成专业技巧。
结束语
高中语文学习可以提高学生的逻辑思维能力，所以，教师一定要重视高中语文教学，通过一定的方式方法引导学生参与到复习教学过程中来。语文复习课要想让学生学会自我反思，就要给学生提供自我反思所需要的场所和时间等资源，从而让学生能够充分利用学习资源进行高中语文的课程学习。
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