福建省福州市第十六中学 郑遥 350007
摘要：本文立足于初中体育教学角度，分析了福州市足球特色校足球课教学有效性的策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中体育；足球课堂；教学策略
引言：随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于福州市足球特色校足球课教学有效性的策略研究有着鲜明现实意义。
一、初中体育教学中足球教学的意义
学生能通过校园足球比赛学会遵守规则、尊重对手培养团结、宽容、自信的性格，并学会面对竞争、自主参与公平竞争，提高解决问题的能力。学校之所以将足球加入体育教学,就是因为足球的综合性价值。足球也因此成为世界第一运动。足球运动的价值本身涵盖素质教育的核心“德、智、体、美、劳”，因此，开展青少年校园活动就是开展素质教育。学校能通过组织学生参与足球运动培养他们团队协作的精神和吃苦耐劳的品质，让学生体验到足球运动所带来的身心健康、精神财富，使学校的素质教育更有成效。积极开展校园足球活动需要学校理清思路。开展校园足球活动的宗旨就是广泛普及、大众参与。学校不能抱着足球是竞技运动，或只有少数人参与足球运动的思维开展工作,随着时代的发展家长越来越重视孩子的文化教育.对孩子的教育投入也是越来越多。
城乡经济和文化差异缩小，很多孩子在优越的环境和家长的呵护下养成了过于自我的性格，缺少吃苦耐劳的精神较少参与有益身心健康的集体项目。因此，很多孩子与人交流、沟通和解决问题的能力越来越差。这会导致他们将来步入社会后在工作中也无法跟人沟通，缺少团队协作的精神。由此就能看出，在校园开展足球教育是十分重要的，能从小培养学生与人沟通、与人合作及解决问题等方面的能力。
二、初中体育教学中足球教学的策略
1.运用游戏教学模式激发学生参与足球教学活动的积极性
对足球的兴趣是学生练好足球的关键。对这种室外的体育活动,教师更要利用好学生的兴趣进行教学。足球虽然是一项有趣的活动,但校园足球活动不单是为了活动学生的身体,更重要的是让学生真正明白足球的意义。因此，教师应从最简单的足球基本功练习开始，如运球、颠球等。学生在这些练习的过程中很容易丧失对足球的兴趣。体育教师就可以将游戏加入其中。在足球最基本的传球练习中，一人传球后，接球人先要接球，然后要调整、观察，再是头脑做出决策最后传球到另-个人脚下,所有过程接续完成思维速率和动作速率要一致,还要讲究精准。接应的队友一-定要跟得上传球者的节奏，跑动到合适的位置.体育教师在组织学生进行常规的传球练习后，可加入-些有趣的游戏规则，让学生分组比赛看哪一-组的传球练习完成得更顺利，激发他们参与足球教学活动的积极性。
2.结合学生情况开展足球游戏活动
足球游戏选择或设计时,需综合考虑小学生年龄特征确保游戏适合小学生动作发展水平,通常情况下,低年级小学生从众心理强,教师可采用平行游戏来引导小学生独立开展游戏活动.中年级的学生对足球有了--定的感知，积累了用脚玩球及和同伴一起游戏的经验，因此教师就可以创设一定的情境增强小学生对球的协调与触感激发小学生的竞争意识;高年级的学生随着动作经验的积累，已不满足于-般的合作游戏，他们更喜欢有挑战性.竞赛性游戏，因此老师可常常组织高年级学生参加周赛、月赛、季赛，用比赛来凸显足球运动的特质与魅力，也使小学生通过游戏来实现运动能力的锻炼，增强小学生的足球运动意识。
3.加强足球技能教学强化足球教学效率
掌握足球技能当是学生踢好足球的重要基础，所涉及的基本技能又有许多,诸如运传接射.进攻、防守等,均需教师时刻关注学生的学习状况并为其演示正确的动作,以此帮助学生理解.而在学生理解后,教师便要带领学生到操作进行实地演练。最初,教师可让学生自主展开演练.而在学生演练一段时间后，教师便要检验学生的演练成效。当然，在学生演练的同时，教师亦当积极参与到学生群体之中，为其指出演练中的不足.,以便学生及时加以改进。而为促使学生始终保持高度的参与兴致，则教师还可将足球基本技能的演练与游戏结合到-起,这样不仅有利于激发学生参与足球训练的兴趣，而且还能够有效提升小学足球教学的效果。
4.体育意识教学
通'常来说,体育意识是指人们对于体育活动的态度以及认知.,,其不但要求学生具备较为充足的体育理论认知，同时还要拥有熟练的实践经验,能够深刻地体悟到体育活动,,的内涵精髓进而促使学生的终身体育意识得到充分良好的培养;而对于足球教学来说学生足球或者体育意识的培养均是建立在比赛基础之上的,因此.体育教师可联合学校定期举办班级足球联赛，让学生在比赛中实践自身的足球理论与技能认知,同时让他们能够更加直观和切身地体悟到足球运动的竞技之美和协作之美，促使其传球意识、跑位意识，以及终身足球意识得到良好培养。
5.体质水平教学
体质水平，顾名思义指的是人的身体质量或素质。对于小学生来说，其体质水平的高低不但与先天因素有着一定的关系,更与后天的锻炼有着重要的联系.体质水平-般体现在学生的形体与机能方面，包括运动素质以及健康素质。一般来说，小学生的体质水平对其体育能力有着重要的影响。对此，体育教师在进行足球教学时，应当依据小学生的身心特性，制定合理的足球训练计划。例如，对于那些身体素质较好的学生，教师可指引其在完成学习任务之后，进行400m跑步、100m冲刺、交叉步以及蛙跳等训练，促使他们的体质水平得到充分有效的提升。对于那些身体素质较差的学生，教师应当秉承循序渐进的理念，指引|其进行有序的体能锻炼，以此来促使学生的体质得到逐步增强。
结论：学校应大力宣传校园足球活动，让学生、家长和教师正确理解足球明白开展校园足球活动的价值，还可以组织学生在课余时间和节假日参加足球活动，劳逸结合,在足球运动中获得快乐和知识顺便培养学生与人交流的能力和竞争意识。
参考文献：
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