高中地理教学培养学生核心素养的相关探究郑燕清 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中地理教学培养学生核心素养的相关探究郑燕清

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：郑燕清

[导读] 随着教育改革不断深入，教师在地理课堂教学过程中不仅要传授课堂知识，更重要的是培养学生的地理核心素养，这是新课标立德树人根本任务的必然选择。

广东省云浮市第一中学郑燕清 527300

摘要：随着教育改革不断深入，教师在地理课堂教学过程中不仅要传授课堂知识，更重要的是培养学生的地理核心素养，这是新课标立德树人根本任务的必然选择,本文探讨高中地理核心素养的培育路径，创新高中教学模式，推动学生身心健康成长。
关键词：高中地理；核心素养；策略
        改革开放以来，地理教材内容不断更新，高中地理教师应该与时俱进,不断创新教学理念，改革教学手段，促进学生更好地发展。当前，我国教育的重点不仅仅是提高分数,更重要的是培养学生正确的人生观、世界观、价值观等。鉴于高中地理课程的特殊地位及学科性质，如何在高中地理课堂培育学生的核心素养，是一个十分重要的课题，接下来，本文就此展开分析。
        一、建立学生在高中地理中的核心观念和思维，进一步培养其核心能力
        核心素养是在教育在不断深化改革进程中应运而生的一项有利于提高全体综合素质的指导方针，要想实现高中地理学科核心素养的提高，首先需要明白高中地理中的核心素养究竟是什么.学生在接受教育的过程中，不仅是对知识的积累和技能的培训，而是依靠这些知识与技能，逐渐建立起一整套完整的有助于个人成长与发展的社会观、世界观和价值观。高中地理教师所要做的是深层挖掘高中地理教材想要表达给学生的东西，通过将这些深层次挖掘出的东西，经过整合提炼，再通过课堂教学的方式呈献给学生，并在这个过程中帮助学生从多个方面去理解和吸收它们。这些地理环境与人类社会发展间的微妙关系进行放大和变化，就变成了人类发展中所密切关注的生态环境、能源资源等具体问题。
        我国现在所坚持的可持续发展道路就是地理环境与人类发展间融合碰撞产生的新理念,在可持续发展方面，可以组织学生进行田野调查活动,鼓励学生深入自然和生活对人类发展与地理环境间的关系作进一步探究，通过这种理论知识与实践活动的有机结合，能够很好地养成学生的人地协调观，增加对于环境治理的意识，塑造良好的世界观、人生观和价值观。
        随着教育与时代的逐渐发展，应试教育的主导地位逐渐地被素质教育所取代。对于高中生来说，高中地理课程的学习,,不仅仅是为了迎合高考的需求,更多是学生各项能力和综合素质的培养.传统的高中地理课程教育理念只能满足应试教育的需要，不能对学生的成长和发展起到促进作用。在新课程改革的条件背景下，高中地理教师在进行必要的应试知识灌输的同时，更多的是将教学中心放在学生能力的提高和综合素质的提高上。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、核心素养在高中地理学科中的具体实施和培养相应措施
        2.1 情景创设
        新课程标准改革下的高中课堂教学，情境教学的教学方式被广泛地进行运用.在高中地理课程的教学过程中，教师通过对教材的解读，创设出于教学内容相适应的情境，能够有效地增强学生的代入感，迅速刺激学生大脑激发学生的想象力和思维活跃度。这种情境创设有很多种方式，既可以通过口头言语渲染,也可以通过视频、音乐、图像等方式。在高中地理课程的教学过程中进行情境创设，有助于增强学生的学习兴趣，充分体现学习所带来的乐趣，在一定程度上还将提高学生的审美能力，活跃课堂氛围提高学习效率，发展学生的整体综合素质。
        在教学中不能盲目地进行情境创设，情景教学法看似简单，实则包含了许多.不仅是对教学经验的考验，更是对教师自身综合素质的一种考验，它是一种极具想象空间和挑战的教学新模式.在创设教学情境使要遵循因材施教的教学理念，教师在高中地理课程教学中所创设的情境要与教材内容紧密地贴合在一起，要对教材本身进行深度挖掘，以便于所创设的教学情境能够高度还原教材内容，充分体现教学特色，激起学生的学习欲望，引导学生能过主动地对知识进行探索；在创设教学情境时，要解析教材的重难点，尽可能地从教材的重难点出发，将教学的重难点通过这种相对轻松的过程灌输给学生，学生更容易接受，对教材重难点的探索能够更好地引导学生学会多个视角看问题分析问题；在创设教学情境时，要避免所设环境的单一性，注重情境的多样性，教师需在不同的地方采用不同的创设方式，在学习知识为主要目的的同时，注重所设情境的美感等方面。
        2.2 多媒体技术
        随着时代与科技领域的发展，多媒体等诸多科技在教学中得到广泛运用，这些技术在高中地理教学中也得到了普及和使用，多媒体网络技术在高中地理课堂教学中的大力推广,使高中地理教学更加丰富多彩。传统的高中地理课堂教学采用的多是教材、板书等方式进行的，对于学生在地理环境等知识的学习上具有很大的局限性。多媒体在课堂中的广泛应用很好地解决了这一弊端，例如，在学习地球自转、公转时，仅仅只是通过文字是很难理解的，即使有图片也不能很直观地了解地球自转、公转的原理，通过多媒体播放地球自转、公转的模拟动画，学生能够非常直观地观察到地球自转和公转的轨迹，思维上也因此更加活跃。还有泥石流沙尘暴等日常接触不到的自然现象，也可以通过视频学习到它是怎样进行的、是在什么样的环境下进行的。多媒体比传统教学更加直观，能够开拓学生视野和知识面，提高学生的审美等能力，培养优秀的综合素质，使核心素养在高中地理课堂教学中得以提升。
        结语
        高中地理课堂教学已不再是应试的一种科目，也是学生综合素养培养的重要途径，教师也应与时俱进，学会在发展找出路，找到对学科教学和学生综合素质提高更有利的方式,望以上如何在高中地理课堂教学中培养学生学科核心素养这一问题的分析，对教育工作者有所帮助。
参考文献：
[1]王友龙.高中地理教学中关于核心素养教学的方法[J].中国教师，2018(S2):124.
[2]徐国民.地理教学中培育核心素养的实践思考[J].中学地理教学参考，2018(23):30-32.
[3]张国庆.高中地理教学培养学生核心素养的相关探究[J].中国校外教育，2018(30):51+54.
[4]张国庆.高中地理培养学生核心素养的内涵与培养途径分析[J].中国校外教育，2018(29):131+135.
[5]石国亮.试论高中地理教学中核心素养的培育[J].课程教育研究，2018(41):156-157.