广东省云浮市第一中学 谢秀林 527343
摘要：在新时期的高中物理教学中，越来越注重核心素养的渗透，力求通过高中物理教学活动来培养学生的核心素养。这是新时期我国教育事业上勇于探索而迈出的第一步，也是高中物理教学适应我国教育事业发展的必然趋势。因此，本文就如何在高中物理课堂中渗透核心素养进而展开深入探讨，并为高中物理教学活动培养学生的核心素养而提出有效解决策略。
关键词：高中物理；核心素养；发展
引言：为迎接世界未来对人才需求的挑战,新的课程改革高度重视对学生核心素养的培养,在高中物理学科的教学过程中,都必定会承载着如思想方法教育、科学探究教育、科学态度教育的功能。根据物理学科自身的特点,对学生的未来发展会有特别的重要的意义。于是,搞清楚物理学科包含的重要核心素养内涵,优化物理课堂教学,是每一位高中物理教师的重要任务。
一、高中物理学科教学中培养学生核心素养的意义
在传统应试教育模式下，我们确实培养出了不少理论基础知识比较扎实的物理专业人才，但随着时代的发展与进步,我们发现传统应试教育理念下培养出来的人才缺乏自主创新意识和实践操作能力，他们的思维过于循规蹈矩，难以满足现在创新型社会的需求，这就促成了教育的改革，培养学生形成终身发展的必备品格和关键能力就成为新课改的核心要义。在物理学科教学中培养学生的核心素养可以打破学生的僵化思维，让学生的动手操作能力、创新意识和自主学习能力等综合能力得到提升，这样培养出来的学生才能紧跟时代发展的潮流。
二、在高中物理学科教学融入核心素养的策略
（一）采用多元化的教学方法
如果教师单纯地通过理论讲授来向学生传播物理知识，学生一定会认为物理知识晦涩难懂,学起来非常吃力。为了减轻学生的学习困难,培养学生的学习兴趣,物理教师在讲授知识的过程中一定要重视方式方法，采用多元化的教学方法把物理知识简单化，尽量让学生一看就懂、一学就会，这样才能逐渐培养学生对物理学科的喜爱。
例如：当教师在给学生讲“摩擦力”这个章节的知识点时,可以运用多媒体教学法等现代化的教学方法.因为力是一种看不见摸不着的抽象概念,教师在向学生讲授什么是摩擦力的时候可以让学生亲自去感受。在学生亲自感受到摩擦力之后，教师还可以借助多媒体教学设备给学生播放一些我们生活中摩擦力应用的案例，让学生知道摩擦力对我们现实生活所产生的影响.这样的课堂教学方法把物理知识具体化，学生感受到的物理知识不再是枯燥乏味的文字，而是真正的科学。
（二）实践教学理念
通过实践练习建立责任感物理知识与现实生活密切相关，对促进社会发展和建设有直接作用，并借助物理知识的实用价值，教师可以帮助学生在实践教学中树立责任感。例如,在“节能”中，教师可以结合我国的实际能源情况，使学生更容易理解。教师可以首先引导学生参与社会实践调查，掌握能源使用和消费范围,有效制定合理、科学的节能保护措施，保持“节能”.通过这种教学方法，学生不仅可以积极配合教学活动，而且还可以树立社会责任感，为社会发展做出更大的贡献。此外，教师在高中物理教学过程中，要鼓励学生发散思维，充分实施应用学习能力。为了突破传统物理教学模式的束缚，学生应优化物理应用水平，享受解决物理问题的成功喜悦，有效地培养学生的科学态度和责任感。
（三）实施小组合作
高中物理教师合理优化教学模式，促使学生切实体验到物理知识的乐趣和魅力，提升学生学习能力。小组合作是课堂教学的常用形式,更是开展科学探究的最佳途径,而科学探究则是物理学科核心素养的重要组成，因而可开展小组合作学习，全面调动学生参与物理学习积极性的同时深刻理解所学知识内涵。首先优化小组合作成员,物理教师开展小组合作学习模式时需结合学生学情并在此基础上将其划分为不同小组。尤其需结合学生学习能力和性格特征，在遵循学生个性因素的前提下充分发挥小组合作学习优势。
（四）以情景结尾
最后，为了促进高中学生对知识的理解，学生不愿意因为上学的压力和繁重的工作量而死记硬背知识。特别是在课程结束时，注意力不够，学习效果也相对较差.长期以来,学生的厌学程度越高，教师的幸福感越低。例如，讲超重和失重时，课堂结束前请一位同学观察屏幕上投影出的台秤示数，发现示数先减小，再增大，最后恢复到原来的数值。教师引导总结有效地理解了概念，同时于无形之中将本节课的重难点突破。接着，布置课后实践作业，让学生带着体重计乘电梯上、下楼，并站在体重计上观察读数的变化，总结原因。
又如，当ppt 显示了以下问题: 为什么开手动档的车上坡要换档？因为根据P=Fv，发动机功率不能增加的情况下，换低速档，可以增大发动机的牵引力，从而顺利爬坡.这个问题解决后,又叫学生思考上高速时为什么汽车会比较省油？学生就能较容易从上述原理中找出答案.从开车这个例子加深学生对日常生活中常见的物理知识的理解，有利于培养学生关注日常生活细节，学会运用物理知识解决日常生活中的问题，这一过程符合新课程标准(2017年版)中的教学理念。同时也增加了课堂的趣味性。
结论：综上所述，培养学生的核心素养是新课改对高中物理教师提出的高要求，新时代的每一位物理教师都应该把培养高中生的核心素养当作自己教学的重要任务，转变教学理念和教学方法,探寻适合学生发展需求的现代化物理教学模式。多元化的教学方法为物理教师开展教育教学活动提供了新思路，物理教师应该深入研究多元化的教学策略，把这种策略运用到自己的教学当中。在物理教学中培养学生的核心素养是一个漫长的过程，要求教师不断努力，循序渐进地引导学生，积极探索培养学生核心素养的途径，在课堂上循序渐进地引导学生，帮助学生树立物理观念，培养创新精神，为学生的未来发展打下坚实的基础。
参考文献：
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