湖南省岳阳市湘阴县第一职业中等专业学校 吴瑰 410600
摘要：本文立足于语文教学教学角度，分析了提高职高语文教学有效性策略，希望具有一定参考价值。
关键词：职高；语文教学；课堂教学
引言：随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此,对提高职高语文教学有效性策略的研究有着鲜明现实意义。
一、职高语文课堂存在的问题
在教师方面，教师缺乏对教学大纲的钻研与把握，教学大纲没有起到指导教学的作用或指导作用远远不够课堂中，仍然以教师为中心”，教师在课堂上处于主导地位;教师的教学深浅无度，有时提问得缺乏深度，有时提问得又过于深奥，提问缺乏精心的设计。
在学生方面，职高学生是一个“可爱又复杂的群体”，他们作为十几岁的少年，纯真善良，热情活泼，他们大多是普高招收后剩下的低分学生，从小到大学习成绩较差,经受了更多来自老师和家长的批评、备，这直接导致了一部分职高学生心理上的不自信、麻木、厌学。从学习动机上看,职高学生对上大学的渴盼远远不及普高学生，有一部分职高学生甚至有退学的想法。从学习习惯上看,普高学生在以往的学习中多养成了积极自主的学习态度，而职高学生多缺乏学习主动性。
二、构建职高语文有效课堂的意义
（一）有助于提高学生的学习能力
在有效课堂中，学生在课堂.上既要自主学习，又要与组员合作探讨，在展示的环节还要踊跃发言.在这个过程中，既培养了学生独立思考的能力，又提高了学生与人沟通交流的技能，还增强了他们的团队意识。学生始终处于主动状态，真正成为了课堂的主人。高效课堂切实提高了学生的知识水平，培养了学生能力。
（二）有利于促进学生的全面发展，增强学生的自信
课堂以学生为主体，鼓励学生展示学习成果，这能让更多的学生在课堂上站起来，张开口，向老师同学们表达自己的观点，这不仅锻炼了学生的胆量，更增强了学生的自信.对于职高学生来说,自信的提升是尤为重要的。
三、提高职高语文教学有效性的策略
（一）发挥情境教学法优势，促进学生语文思维的有效培养
促进职高学生语文思维的培养，情境教学法是不错的选择。教师应该灵活运用该种教学模式，在全方位了解教材内容的基础.上,实际教学过程中创设出合理的情景,并且设置好相应的教学问题,引导学生顺利学习整篇课文。在此过程中，学生主体的地位被充分尊重了，对教师所提出的问题也更加积极地回答，在潜移默化中形成了良好的语文思维。
例如在学习《荷塘月色》这篇文章的时候，可以发挥多媒体教学设备的优势，为学生营造合适的教学情境，播放一些与荷塘月色有关的歌曲或者视频,供学生自由欣赏,在恰当的学习情境中,学生沉浸在其中,充分感受到《荷塘月色》这篇文章作者要抒发的情感。在教学环节教师还可以引入恰当的提问,例如“荷塘月色最能够吸引你的地方是什么”“作者希望借助这篇文章想要表达什么情感”等，这些问题没有固定答案，开放性十足，学生完全可以带着问题融入到学习过程中，在细细品味文章的同时，找寻问题的答案，这样的学习过程有效培养了学生的学习思维。
（二）激发学生兴趣，培养学生自主学习能力
首先，教师要构建轻松愉悦的学习氛围，让学生在语文课堂上放松下来，这样也能让学生愉快的进行学习。要做到此，在课堂上，教师要与学生平等对话，即尊重学生的主体地位，尊重学生对语文课堂的诉求，并让学生充当课堂的主体，掌控教学的节奏，教师配合学生的学习行为，这在一定程度上也可以降低学生对语文课堂的畏惧心理。
其次，教师则使用多种方式，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生不断学习与进步的源泉动力。所以，在教学过程中，教师可以创设教学情境、或者开展竞赛等，激发学生的学习动机,让学生在课堂上，对要学习的内容产生好奇，教师再适当地进行引导，让学生真正投入进来。学习《大堰河一我的保姆》这一内容的时候，在新课开始之初，笔者便给学生提出了这样一个问题：《诗经》中这样说道：“诗者，志之所之也”，那么，诗歌到底是做什么用的呢?通过这个问题，学生可能会对于要学习的内容产生浓厚的兴趣,并想要迅速去探究这篇课文所阐述的内容以及要表达的情感.如此一来,教师再进行讲解，则能够在一定程度上，促进教学效率的不断提升。
（三）优化教学模式，引导学生参与进来
为了让学生更好的掌握语文知识，提升他们的语文成绩，教师可以优化自己的教学模式,引导学生参与进来，让学生在课堂.上有归属感与成就感、例如,教师可以结合教学内容给学生布置讨论内容,让学生在自主学习的过程中，逐渐提升自己的学习能力。
学习《小狗包弟》这一篇内容的时候，笔者分析了教学内容以及班级中学生的学习能力，于是在课堂上，笔者使用了“任务型教学法”,即结合内容给学生相关的问题:文中有一句话,巴金非常明显地表达了自己对包弟的感情，哪一句话?究竟发生了什么事，巴金非要向小狗道歉呢?送走小狗之后,作者的心理有了那些变化呢?作者的愧疚之情是否随着时间的流逝而变淡了呢?在通读教材的内容上，让学生与其他同学讨论这些问题，在讨论的过程中，思维之间的碰撞，会有意想不到的收获;待到学生讨论结束之后,笔者让学生推荐一些同学分别回答这几个问题，在此过程中,笔者会记录下学生对课文的理解程度,据此在之后再进行适当的讲解,让学生真正掌握本节课的重要内容。
除此之外，在教学过程中，教师还可以使用其他的教学模式，让学生真正放下戒备心理，参与到语文课堂中来，这样一来，便可以更好地帮助学生掌握语文知识。
结论：职业职高语文教学肩负的责任重大，提高职高语文课堂教学的有效性是解决职业职高发展问题的基础和保证。职业职高语文教学有效性得到提高，职业职高语文教学价值才有望充分实现。
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