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新课改下初中英语有效阅读教学的优化策略

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：段绪燕

[导读] 新课程改革已经逐步渗入到初中教育教学中，也给初中英语阅读教学带来了较大契机和挑战。

四川省宜宾市李庄中学校段绪燕 644009

摘要：新课程改革已经逐步渗入到初中教育教学中，也给初中英语阅读教学带来了较大契机和挑战。提高英语阅读有效性，能够明显提升学生的英语整体水平和学习成绩，也让学生的核心素养有了显著提升，因此，必须要积极探索如何提高英语阅读教学有效性。基于目前初中英语阅读教学中存在的问题和做好英语阅读有效性教学的作用，本文简要分析了初中英语有效阅读教学的优化策略。
关键词：新课改；初中英语；阅读教学；优化策略
        引言：对于初中英语教学来说，阅读教学具有非常高的地位，教学价值性也比较突出。新课改的提出和全面落实，使初中英语阅读教学发生了重大转变,无论是在教学理念还是教学方法上都有了显著创新和优化。英语阅读并不是单独存在的一项教学内容，而是与英语听力、英语写作和英语口语之间有着极高的互通性，提升初中生英语阅读能力，就是在提升学生的英语综合素养。
        一、营造阅读教学氛围，积极提升学生的阅读兴趣
        英语阅读课堂教学效果不理想，很大一部分原因是由于学生的阅读兴趣不够高，没有对英语阅读产生快乐和享受的感觉。一旦学生没有建立起浓厚的学习兴趣,即便教师的教学能力再突出、英语专业知识再强，也无法从根本提升学生的阅读成绩。初中生正处于活泼好动的关键期，很多学生的注意力并不能做到长时间集中，如果再加上英语阅读教学课堂沉闷，气氛压抑，会使学生无法对英语阅读提起足够高的兴趣。因此教师必须要营造良好的阅读氛围，使学生可以在轻松愉悦的课堂环境中完成阅读学习，这样才能提高学生的英语阅读成绩[1]。
        例如，教师在进行《My name，s Gina》课程教学时，教师可以选择一段内容让学生先进行粗读，了解文章中的大概意思。采取粗读的方式可以显著提升学生的阅读速度和准确度，而且还能培养学生捕捉文章关键信息的能力，这对于中考考试中的阅读选择题和阅读理解方面的粗读能力也可以进行培养。教师要事先制定思维导图，在思维导图中设定相关信息，让学生通过进行粗读来完成思维导图，大家比一比看看谁完成的准确性最高，思维导图填写的最完整。这样不仅使阅读课堂变得更加轻松有趣，通过做游戏的方式让学生感受到阅读教学课堂的快乐，同时，也提高了学生的阅读水平和粗读能力，在极大程度上锻炼了学生在快速阅读过程中抓信息的水平。
        二、着重培养学生的逻辑思维能力
        对于英语阅读来说，它在英语学习中占据着非常重要的地位，无论是英语听力，还是英语口语、英语写作，都与英语阅读有着千丝万缕的关系。

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因此必须要通过提升初中生英语阅读能力,全面提升学生的逻辑思维能力，让学生可以在进行阅读学习过程中掌握准确的学习方法和解决问题的能力，使初中生的英语阅读由“能阅读”转变成“会阅读、懂阅读”，这也是培养当代初中生英语核心素养的关键。
        教师在通过英语阅读培养学生逻辑思维能力的时候，可以设计一些对文章内容相关知识的问题，这对于七年级学生来说难易程度比较适中。例如，在进行《What does he look like?》课程进行教学时，教师便可以设计一些找描述人外观单词或者短句的问题，这样能够使学生的阅读目标更加明确。在完成这项教学任务后，教师要让学生根据这些单词或者短句描述一个自己喜欢的人物，无论是身边的人物还是明星人物都可以。学生在描述过程中便会实现对相关知识点的熟练运用，充分发挥出想象力和语言组织与逻辑能力，而且在描述人物的过程中，还能跟生活实际相结合，这对于培养学生逻辑思维能力也有显著作用。
        三、因材施教，落实以人为本教学理念
        每个学生的英语阅读能力都存在不同之处，一些学生阅读能力比较突出，而一些学生则偏差，如果教师采取统一的阅读教学模式，容易使学生的阅读能力无法真正提升。当阅读难度设计的过低，会让阅读成绩好的学生无法得到锻炼，而如果设计的困难，则会使阅读成绩差的学生无法融入到阅读活动中，同样，无法使阅读能力得到提升，甚至会让这部分学生更不愿意参与到阅读学习中。教师必须要因材施教，根据学生的个体差异性，采取分层阅读教学法，让所有学生都可以参与到阅读教学中[2]。
        例如，在进行《What did you do last weekend?》的阅读教学中，教师就可以开展一项“阅读接力比赛”，每个学生读一句即可。教师根据文章的难易程度和阅读能力，将较难的段落分给阅读能力较好的学生，将比较简单的段落，分配给阅读能力偏差的学生，这样便可以让所有学生都能顺利参与到阅读中。在阅读完毕后，教师要对每个学生都进行点评和鼓励，增强学生的阅读自信心，这样做尤其对阅读能力偏差学生的教学收益更高。
        结语：传统阅读教学模式已经不合适新课改提出的教学要求，教师必须要采取多元化的课堂教学优化措施，提升阅读教学有效性，积极培养课堂教学氛围，落实以人为本教学理念,提升学生英语阅读逻辑思维能力，同时，还可以采取小组合作和创建阅读情境的方式进行教学。这样才能使学生的阅读能力显著提升，提高当代初中生的英语核心素养。
参考文献：
[1]吕友生.谈优化初中英语阅读教学成效的策略[J].中学生英语,2018(44):81-82.
[2]王庆芳.新课改下初中英语阅读教学中的分层教学策略探究[J].考试周刊,2020(42):107-108.