宁洱哈尼族彝族自治县磨黑中学 李俊娅 665102
摘要：本文立足于初中英语教学角度，分析了如何提高初中英语教学有效性的策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性
引言：随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对如何提高初中英语教学有效性的研究有着鲜明现实意义。
一、注重培养学生们对于英语学习的兴趣
人们常常说:兴趣是学生们学习最好的老师。所以，不管对于任何一个科目的学习，老师都要积极去培养学生们的学习兴趣，对于英语这一学科来说，同样如此。教师在英语课堂的教学过程中可以利用多媒体等一些先进的教学设备或者 通过让学生们做一些小游戏来激发他们的学习兴趣。
例如,初中英语教师在为学生们讲解七年级上册第三单元what color is it?的时候教师首先为学生们讲解了这一单元涉 及的单词,并且为学生们拓展了一些比较常用的关于颜色的单词.就比如:blue（蓝色）,purple（紫 色），orange（橙色），white（白色）yellow（黄色），pink（粉色），等等.然后,教师组织学生们玩了一个小游戏，以英语学习小组为单位,其中一个同学随便指一个颜色,其他的同学要快速反映出颜色的英文意思,并且要立即说出来。通过这样一个游戏不仅能够大大提高学生们的反应能力，加强学生们对于颜色类单词的记忆，而且能够激发学生们对于英语学习的积极性以及主动性。
二、增强学生们学习的自觉性
初中英语教师为了优化课堂教学，一定要 想办法培养学生们学习的自觉性.就比如:教师可以在学生们放学后故意不留作业看看学生们有什么反应或者教师故意透漏给学生们下一节课要讲解的内容，然后在下一节课上课就问学生们是否预习了这节课将要讲解的内容。
例如，初中英语教师在为学生们讲解完人教版七年级上册第六单元Do you like bananas?之后，告诉学生们这一次就不留作业了，但是下节英语课上要听写这一单元的重点单词。就比如:banana（香 蕉）,like（喜欢），apple（苹果），等等老师就想用这样的方法来检测学生们对于英语学习的自觉性。英语教师在第二节课上课的时候没有给学生们预留复习的时间，直接就听写了第六单元的单词，并且当即用五分钟的时间统计了学生们的听写情况。发现只有很少的一部分同学在课下复习单词了，然后教师夸赞了一些写得比较好的学生，又批评了一些学习不自觉的学生教师为学生们讲解了自觉学习的重要性。
三、应用现代化技术手段培养学生的能力提升意识
教师需转变传统的教学思想与观念，除了向学生传递单词、语法的知识外，还应给学生介绍西方国家文化背景和社会现象。与此同时，教师构建初中英语高效课堂还应结合现代化教学手段，改进自身的教学模式，打破过去英语学科教学时间与空间的局限性，丰富教学内容，提升课堂教学效率和学生英语学习能力。
教师应用现代化技术开展英语趣味活动，能激发学生的学习兴趣，让原本枯燥、乏味的英语课堂变得更加生动、有趣。网络信息技术下的趣味性活动形式有很多种,如听音乐、看视频、讲故事、猜谜语等。例如,在讲解关于“过去时'这一知识点时，教师可给出Tom's Yesterday这一话题，同时在电脑屏幕中给出以下单词提示,每个单词都会对应一张相应的图片，如"put on'"begin'"paly"study"等。
四、巩固英语基础知识
想要学好一门学科，就要不断巩固该学科的基础知识。文字是语言的载体，在学生学习过程中起着关键性作用。学习英语应先掌握单词的词性与基本用法，了解词汇在句子中的表达作用.学生在拥有充足的词汇后，就能更加顺利地了解句子的含义。因此，教师应在夯实学生的学习基础上，引导学生掌握基础句型结构和语法知识，立足于构建核心素养，创建高效英语课堂。例如，在开展单词教学时，教师可让学生大声跟读单词,感受单词发音，从中寻找英语语感。学生在朗读课文时，可寻找句子的主语、谓语、宾语，确定句子的基本结构，了解句子的固定搭配，把握文章时态变化，归纳不同时态所出现的标志性单词，以此形成特殊记忆方式，为自身的英语知识网络的构建提供帮助。
五、做好课堂管理
1.巧用眼神
当学生坐下后，可能还有人一时静不下来，此时老师不要立即忙于开始讲课，而是要用平静和善的目光环视一下全班的学生，等待学生完全安静下来，然后带着愉悦和欣赏的心情引入新课.在教学的过程中，难免会遇到个别同学讲讲小话，玩玩动作，没打开书本，手撑下巴，想着别的心思,懒得动手做笔记等不投入学习的种种状况。此时，为了不影响正常的教学，不让其他绝大部分学生感到异常，老师可一边不露痕迹地继续上课，一边用善意的眼神提醒这一部分学生，从而收到了既不影响课堂，又暗示了开小差的同学这样一举两得的效果。可以肯定地说，巧用眼神是老师不可缺少的一门基本功。
2.善用声音
教师应根据自己的声音风格展示属于自己的声音魅力。无疑，大声是一种激情,但并不一定都是激情；反之，小声未必就不是激情，有时它胜过大声，甚至有时无声胜过有声。不过,有一点是毋庸置疑的，如果一堂课，总是听到老师的一种毫无变化的声音，平铺直叙，这样的课堂纪律管理肯定不会成功，学生不走神那才是怪事。 我在课堂上常常会这样做：当个别学生开小差时,我的声音会突然提高起来，开小差的人受到了震慑，而不知情的同学还以为我在张扬激情或者是在大声强调某个知识重点。反过来，当许多学生燥动时，我很少大声喊叫，取而代之的是把声音慢慢变小，小得最后让学生几乎听不见，当我保持无声时，学生也就乖乖地变得无声了。
结论：总而言之，从核心素养角度出发构建初中英语高效课堂，是当前最具有代表性的教学模式，不仅符合新时期课程改革的要求，还满足了时代发展的需求。教师应不断创新教学方式,培养学生的英语思维能力，应用现代化技术手段培养学生提升意识的能力，以提高学生的英语阅读能力和写作能力，为学生创建高效课堂。
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