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浅谈信息技术与小学音乐教学的整合

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：冯为琼

[导读] 教育科技对国内教育工作而言十分重要，是提高学生创造性思维能力的必要途径。

广东省阳江市阳东区实验学校冯为琼 529900

【摘要】教育科技对国内教育工作而言十分重要，是提高学生创造性思维能力的必要途径。计算机技术的发展带动了多媒体技术的进步，多媒体技术结合了声音、图像、影像等信息，在各行业中均具有广泛的应用，同时也逐渐成为教育行业的重要教学工具。本文针对信息技术与小学音乐教学的整合进行了详细探讨。
关键词：信息技术；小学音乐教学；整合
        如今，在“互联网+”环境下，小学生能够熟练使用各种智能设备,快速输入关键词搜索并获取信息和知识。同时，互动式流媒体软件也正在改变学生的信息获取方式。这就使以教师为中心的传统课堂迎来了以学生为中心的学习创新的冲击。小学音乐教学也借助信息技术走向新的阶段。
        一、信息技术与小学音乐教学的整合策略
        （一）创设音乐情境
        创设音乐教学情境是小学音乐课堂教学与信息技术有机整合的基础策略。在当代科技社会高速发展的教学环境下，随着信息技术的逐渐普及,合理应用信息技术有助于为学生构建情境学习环境。学习音乐、唱诵歌曲是陶冶学生情操的重要基础，在传统音乐课堂当中，由于音乐教学方法的单一性特点，难以激发学生的歌唱热情.因此，结合信息技术为学生创设音乐教学情境，既可以提升学生的学习兴趣，还可以提升学生对音乐内容的了解程度。在音乐课堂情境中，多媒体设备为歌曲带来的节奏是独具特色的，它可以将较为单调的歌曲内容，用丰富动感的多媒体旋律转变成音乐教学情境当中的活力音符，通过滚动播放动感音乐节奏的方法增强学生对音乐情境课堂的热爱。
对学科的热爱和兴趣，是学生产生学习热情的基本因素，学生在音乐教学情境当中既可以陶冶自身的情操，又可以巩固自己的音乐知识。使用先进的信息技术手段结合音乐情境这样的教学方法和教学手段，可让学生在学习的过程中收获良好的音乐体验。
        （二）创新教学形式
        传统的小学音乐课堂教学主要侧重于学生“能唱歌、会唱歌、知道唱歌”等方面，并不能激发学生对音乐的学习热情，而结合多媒体先进信息技术开展课堂教学,可以在原有的教学方法上创新多种新型教学形式。在实际教学中，音乐教师可以将课堂学习的音乐曲目在多媒体平台上向学生展示，不再采用传统“教师先唱、学生随唱”的教学形式，利用多媒体录制教师演唱音频，引导学生跟随音频音乐逐步学唱，这样一来，既能够有效激发学生对音乐
         课堂的学习兴趣，又可以减少教师的工作压力。在实际教学时，部分学生会对歌曲内容产生想象，而应用信息技术设备则能够帮助学生发挥想象力，深度激发学生的音乐学习热情。例如,音乐教师在教导学生学习歌曲时，可以结合信息技术设备制作符合歌曲内容的配套视频，将教材音乐当中的基础情感、描绘内容以音乐故事的形式做成动漫视频向学生展示，大幅度提高学生的学习热情，引导学生跟随音乐视频进入到音乐环境当中，深切感受歌曲所表达的情感内容，让学生逐渐热爱音乐课堂，达到提高音乐课堂教学效率的目的。

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         此外，教师还可以结合信息技术创新音乐游戏教学形式，小学阶段的学生比较热爱做游戏，在实际音乐教学中适当将信息技术与游戏进行结合，能够有效激发学生对音乐课堂的学习兴趣.例如,在开展“击鼓传花唱歌游戏”时，教师可以利用信息技术在仪器设备上播放重鼓点音乐，让学生根据音乐的强弱在座位依次传花，当信息技术设备播放的音乐停止时，花在哪位同学手里就由哪位同学上讲台表演本学期学过的歌曲；还可以开展“听旋律猜
        歌名”抢答游戏，在游戏中，教师可以在信息技术平台当中，录入以前学过的歌曲或学生掌握的音乐，随机播放设备当中的歌曲，让学生通过辨别歌曲旋律识别播放歌曲的题目,从而达到增强学生音乐记忆的目的。在小学音乐教学中，应用上述信息技术结合教学形式，可以使学生在收获音乐知识的同时增强学习自信，利于小学阶段的学生综合成长。
        （三）提升课堂氛围
        现阶段，小学教学课堂教学与信息技术的整合教育法备受各学科教师推崇，应用该类结合教育法实施课堂教学可以有效提升学生的课堂学习氛围，达到提高课堂教学质量的目的.但从整合信息技术教法推广时间方面来看，由于部分学校该类教学手段施行的时间较短，导致一线教师缺乏相关结合教学经验，在实施的过程中通常难以达到初步预测的教学效果，很难将结合教法的优势展现出来。部分教师在初步应用信息技术设备开展教学时，由于自身对信息技术设备的操控方法不够了解，致使音乐课堂内容不能够充分为学生讲解，缺乏对新型技术设备的学习兴趣，很难达到提升课堂氛围的教学目标。因此，要想有效提升学生的课堂学习氛围，教师应该先调整好自身的教学状态，充分利用空闲时间或课余时间学习信息技术的使用技巧，并在备课室自我模拟结合信息技术设备开展讲课的实际状态，为提高实际教学效率奠定基础。
        此外，传统的教学课堂重心在于“教师教导课堂知识”,而该类教学重心并不能够有效激发学生的学习热情，结合信息技术设备开展教学，可以适当将教学重心转变为“学生自主学习”方面,充分做好引导学生热爱学习、喜欢音乐课堂等工作，进而增强学习氛围。学生在接受信息技术教育学习期间，可以直观地接触到音乐课堂想表达的各类音乐内容。与此同时，信息技术设备具有独特的优势，对学生有着吸引力，对其学习热情与积极性的激发也具有重要意义。因此，需要将此设备合理地运用在实际教学中。在音乐课堂当中，结合信息技术设备的应用,满足了学生“玩耍学习”的内心愿望,学生在学习过程中可自主提升对音乐学习的兴趣。引用信息技术开展音乐课堂教学，可以简单、直接地将音乐的唱法、情感、内容等信息传递给学生，这样一来，既可以锻炼学生的视觉、听觉、感官等多方面能力，又可以让学生在快乐中学习知识，从而达到提升学生课堂学习氛围的目的，为学生的综合发展奠定基础。
        二、结语
        信息技术教学具有极高应用价值，小学音乐教学中，必须合理进行信息技术的应用。小学音乐作为培养学生德智体素养的重要课程，能有效提升学生审美能力。合理应用信息技术
进行小学音乐教学质量的提升已经成为时代发展必然趋势，这对小学整体音乐教学水平的提升起到了积极作用。
参考文献
[1]张文婧,金凌波.音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].中国教育技术装备,2018(9):39-40.