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初中语文古诗词教学方法探究胡艳玲

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：胡艳玲

[导读] 我国的文化发展经过了岁月的沉淀起到了十分重要的作用

黑龙江省佳木斯市桦川县第三中学胡艳玲 154300

摘要：我国的文化发展经过了岁月的沉淀起到了十分重要的作用，因为在进行历史流转的过程中，为了确保民族的发展，必然需要知识的不断累积，因此随着时间的不断增长，语言文学在发展的过程中对历史文化中的精华内容起到了承接的作用，并且我国古诗词作为我国古代优秀的文学代表作品，在进行应用和发展的过程中十分符合当前的素质教育，同时古诗词当中的内容可以丰富地体现出古代文人的特色，更能够通过有效讲解让学生了解到古代发展的精神文明内涵。
关键词：初中；古诗词；教学方法；重要性
        前言：古诗词作为我国中华文化的历史瑰宝而言，它是我国承接着文化历史流转的珍贵艺术品，并且古代诗词作家通过对生活的描述和自然的描写，实现了利用诗词来寄托自身的情怀，并通过一篇篇优秀的诗词作品，使其精神文化内涵的传播更加丰富。但是，由于我国在发展的过程中，其历史长河淹没了许多优秀作品，所以在现代人学习的过程中，则更应该将古诗词当中的优秀部分内容进行发扬光大，这样才能够在实际教学的过程中，通过教师的有效引导，使学生了解古诗词的意境美，并通过对其精炼的语言和丰富的内容进行学习来陶冶学生的情操，这样才能一步强化学生语文综合素养的发展，从而确保学生今后的发展更为全面。
        一、初中语文古诗词教学的重要性
        古诗词是我国整体发展的重要文化内涵之一，并且它也是古代汉语言的精华,所以在千年文化传承的过程中，古诗词以一种特殊的形式流传在人们之间，而且通过对古诗词的有效教育,可以使学生在发展的过程中对语言的应用更为精练，同时也可以实实在在提高初中学生的语文综合素养。对此，在进行教学的过程中，则应该根据学生整体发展的实际情况将古诗词与现代教学相融合，以此才能够通过古诗词的美好意境来提升学生对美的认知，并加快促进学生精神层次的建设，这样才能够逐渐帮助学生形成良好的语文综合素养素质。
        二、初中语文古诗词教学的有效方式
        （一）强化古诗词的基础教学
        不管通过哪一种教学模式的应用，古诗词最便捷的学习方式也是要让学生掌握好古诗词的基础内容。因为,没有良好的古诗词基础知识就无法保证学生在进行高难度古诗词理解的过程中可以对古诗词的深度层次含义进行全面探讨，同时初中语文教学与小学语文教学的最大区别就是初中语文教学的内容更加深化，并且在进行要点知识传授的过程中，需要学生有较强的理解能力，这样才能够在语言分析时可以通过词句的描述来了解到诗人、词人想要表达的意图，以此才能够确保学生在学习古诗词时，能够通过基础知识的有效应用真正分析出古诗词的内涵内容，从而才能够实现推进学生语文应用能力的不断成长[1]。对此，在进行基础知识教学的过程中，教师需要在教学时到引导学生对基础词汇进行有效掌握，并通过反复记忆来帮助学生强化对基础知识的印象，这样就能够有效在今后学习的过程中，通过对基础知识的识别应用，帮助学生理解高难度的词汇内涵。

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       （二）应用情境创设来激发学生的学习兴趣
        大多数的古诗词描写的都是诗人、词人自身的真实经历,并通过自身的感受和环境的描写来烘托情感的释放，因此在教学的过程中，教师也可以还原诗人、词人写作的真实场景，并让同学在进行阅读朗诵的过程中体会此时的背景，这样就能够帮助学生通过背景的有效理解来连接与作者相应的心灵感受,这样也能够帮助学生在学习时，更好地理解古诗词的内容。对此，教师在上课时可以通过情境创设法来帮助学生在学习时更好地激发自身的共鸣特性，同时吸引学生的学习兴趣，这样才能够确保古诗词的教学可以更加有效地推进学生的全面成长[2]。例如，在学习《天净沙秋思》时，教师则可以播放一段较为荒凉的背景音乐，然后再配以文章内容当中的相同背景，并让学生在此环境下进行朗读，这样学生就会不知不觉被带入到情景当中，从而就能够在情景的烘托下，帮助学生更好地理解文章的内容。
        （三）结合历史背景来提高学生的理解力
        古诗词作品往往是其作者最真实的情感表达与自身的人生经历，因此在进行学习理解的过程中，通过时代背景的融入也能够保证学生可以更加有效理解古诗词的内涵。同时,在理解一个诗、词人的作品时，除了要对其作品内容进行解读外，也需要对作者本人进行解读，这样才能够更好地帮助学生理解到同一作者不同时期的文章内涵的具体风格形成原因。此外，由于古诗词只有短短的数十字到百字，所以在学习的过程中也需要加强学生的文学背景知识应用力，这样才能够将知识应用到实际的学习过程中[3]。对此，在进行古诗词分析的过程中，一定要结合作者的时代背景，并让学生充分理解到当时背景下作者的生存压力，这样才能够对古诗词的内涵有一个全新的认知。例如，《使至塞上》、《过零丁洋》等都需通过背景讲解才能让学生体会深层次的含义。
        （四）通过诵读来帮助学生了解古诗词的内涵
        反复对古诗词进行朗读也可以保证学生在学习的过程中更加有效地掌握到古诗词的韵律美，同时也能够通过反复的咀嚼让学生对古诗词当中的重点词汇进行有效领悟。因为,在古诗词学习的过程中，由于古代的古诗词是以传唱的方式来进行的，所以它十分具有音律的律动特色，所以教师在进行范读时，需要纠正学生的发音，然后再配合相应的音乐和配图来烘托古诗词的情景，这样才能够让学生更加有意识地了解到古诗词的具体朗读方，从而再通过对内容的有效整理，以此就能够帮助学生在朗诵时在自己的脑海中构建出相应的画面，这样就能够加快学生对古诗词的深度记忆，并且也可以根据古诗词内容的不同来提升学生的理解力和审美能力的发展。
        总结
        古诗词是我国古代文化的瑰宝，因此在初中语文教学的过程中，教师要掌握好古诗词的实际教学方法,这样才能够确保学生在学习时可以对古诗词产生浓厚的兴趣,更能够对古诗词的深度内涵进行有效理解，从而才能够确保在传承和发扬的过程中，实现对古诗词的有效理解。
参考文献
[1]庞渭红.初中语文古诗词教学方法探究[J].才智,2020(09):13.
[2]秦丽丽.初中语文古诗词教学策略及方法研究[J].中国校外教育,2020(06):101.
[3]李绍艳.浅析初中语文古诗词教学的基本方法[J].文化创新比较研究,2019,3(11):186-187.