合作性学习在高中英语写作教学的实践探析 温宪秋

发表时间:2020/12/3   来源:《教学与研究》2020年11月上   作者:温宪秋
[导读] 在高中生英语学习中,写作是一项重点能力,对于学生英语综合水平的提升具有十分积极的意义。

昭通市民族中学    温宪秋   657000

摘要:在高中生英语学习中,写作是一项重点能力,对于学生英语综合水平的提升具有十分积极的意义。在传统英语写作当中,学生在写作兴趣上存在不足,并因此影响到了实际学习效果。对此,教师可以做好合作教学方式的应用,以此实现学生英语写作学习的兴趣以及效果提升。
关键词:合作性学习;高中英语;写作教学
        引言:伴随着我国新的学校改革,新的学校改革,提高学生的学习效率成为了广大公众的话题。按照全国课程的变化,我国高中英语新学校标准也明确指出,教师在英语教学中必须学习,优化学生学习,积极寻求途径,发展个性化学习风格。小组学习已成为全球搜索的模式,对学校教学尤为重要。
        一、合作学习概述
        合作学习,也称为协作学习,是以教育社会学、认知心理学以及社会心理学为基础,以小组活动模式的基础上进行生生、师生之间的合作,并将团体成绩作为最终的评价标准.通过该方式的应用,不仅能够对学生的学习成绩进行有效的提升,且能够有效地营造班级学习氛围,形成良好的社会技能与心理品质,使学生在提升团队合作精神的情况下,将原本的“要我写”向着“我要写”方向转变,可以说是一种具有良好实际效果、且具有创意的教学方式。近年来,合作学习是世界范围内积极倡导的价值观,通过英语写作教学当中对合作教学方式的应用,能够获得较好的学习效果,相关成果的获得,也体现出了合作学习方式对学生的写作能力、写作积极性与思维能力所具有积极地提升价值。在此基础上,也要提升学生的自主学习能力、团队合作精神以及互相评价能力,切实提升学生的英语写作水平。
       二、合作性学习在高中英语写作教学的实践策略
        (一)、科学分组
         高中英语课堂教学合作教学模式实施前,教师必须合理地将所有学生分为4-6人组,从而在学习能力、爱好、个性和性别差异相结合的基础上,平衡所有组学生的英语能力。同时,每个小组挑选一名适合本组织的学生,负责组织和执行小组的活动,以确保每个小组成员都有独特的分工,从而更好地满足小组的体验。这一科学分组不仅与学生团体正式合作,为学生创造学习平台,而且对学生也同样具有信心。



        (二)、强化学生对基础知识的认知
        为保证高中学生可以进行流畅写作,各地区高中英语教师应注重对学生基础知识掌控程度的强化,引导学生认识到英语课程对自身未来发展的重要作用,从而激发学生学习英语课程的积极性.首先,各地区高中英语教师应为学生提供更为先进的英语单词记忆方法指引,从而提高学生对英语单词的记忆能力,保证学生在写作时可以拥有较为丰富的词汇量积累;其次,各地区高中英语教师应注重对学生英语语法的教育,鼓励学生不断提升自身对英语语法的理解程度,从而避免在写作过程中因语法应用错误而影响自身的整体成绩。
        (三)、明确教学目标
        通过给学生制定合作教学的目标,可以让学生对所学的知识点有更深刻的理解和掌握,对培养和提升他们的个人能力也有很大的帮助。很多教师仅仅知识让学生通过小组的方式学习相关知识,但是却并没有真正发挥合作的作用和价值,也没有从本质上提升学生的英语学习能力。因此,想要有效开展合作教学法,教师应该要明确相应的教学目标,只有这样才能给予学生一个明确的学习方向。同时,教师应该为学生制定一些短期和长期的分层学习目标。比如,在给高一学生讲解Friendship时,教师在制定教学目标时,一定要从教材内容出发,要求学生掌握该节课的词组以及口语训练等,确保学生在学完整个课程后能完成整个单元的知识框架,并可以将所学知识点运用到写作中去。
        (四)、发挥小组作用
        在实际小组合作学习当中,小组成员需要进行积极认真的讨论,对有效的信息进行筛选,对所有要点进行列齐。在实际写作当中,学生经常会存在汉语思维的情况,以“硬翻译”的方式将意思翻译为英语,进而写出搭配不当、且具有汉英特点的句子。如以“In my class have a lot of students”这个句子为例,教师则可以安排学生进行讨论。在讨论当中,对于具有一定基础的学生则会指出问题,即以汉语的语序进行表达,不仅语法不同,且在句型上也存在错用的情况。在小组讨论的过程当中,不同小组能够对群体作用进行充分的发挥,在相互启发的情况下对句型、语法以及语序等进行认真的分析,并在教师的帮助、指导下写出正确的句子。可以说,在实际小组学习过程中,能够帮助学生以更为积极主动的方式参与到写作当中,并在该过程当中实现自身思维以及观察能力的培养,形成好问的习惯以及良好的学习策略。在群体作用的影响下,学生则能够克服学习方面存在的障碍,在获得进步的情况下在心理层面获得成就感,有效地提升自身的英语写作能力。
        结束语
        合作学习的模式是我国目前正在探讨和尝试的一种有效教学模式。在新的教学模式下,教师要不断地更新理念,总结与改进,结合自身的教学实际,努力探索适合自己的合作学习教学模式,让其真正地在课堂教学中发挥作用,使课堂教学实现质的飞跃。
参考文献
[1]葛亚玲.小组合作学习在高一英语写作教学中的应用[D].伊犁师范大学,2019.
[2]王琪.合作学习在高中英语写作教学中的应用研究[D].延安大学,2018.
[3]孙源幸.学习共同体在高中英语写作课堂上的应用[D].福建师范大学,2018.

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