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提高农村初中学生英语口语水平的有效策略

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：王仁渊

[导读] 提高农村英语口语水平需要教师发挥学生在英语学习中的主动性，鼓励学生在课堂进行口语练习，在练习中改善口语的发音等问题，重视和学生之间的交流，让学生在课堂大声说话,在交流中提高学生对英语的使用能力。

云南省昭通市永善县第三中学王仁渊 657300

摘要：提高农村英语口语水平需要教师发挥学生在英语学习中的主动性，鼓励学生在课堂进行口语练习，在练习中改善口语的发音等问题，重视和学生之间的交流,让学生在课堂大声说话,在交流中提高学生对英语的使用能力。增加更多口语训练机会，实现学生口语水平的提高。
关键词：农村学校初中英语口语水平
        随着教育改革的发展，对初中英语口语能力也提出了更高的要求，但是在农村由于传统教学方法的影响，教师教学方法或者教学中不够重视，初中生的英语口语表达能力不高,学生对英语口语的学习积极性不高。所以找到更适合提高农村初中学生学习英语口语的方法是至关重要的。
        一、提升初中学生英语口语水平的意义
        首先，根据新高考政策和学生的学习现状，英语口语能力的提升刻不容缓，口语问题已经长期阻碍学生英语综合能力的发展。
        其次，很多教师都能正确认识英语口语练习的重要性，但苦于教学时间的有限性和教学内容的繁多，以及英语口语提升的困难性，有意疏忽了英语口语练习。另一方面,对于如何提高学生的英语口语能力，通过何种方法提升英语口语能力等方面研究不足。本研究旨在弥补这方面的欠缺。
        最后，探寻英语口语提升方法能够帮助其它三项英语技能的提升。在英语教学中，听、说、读、写是相辅相成、相互促进的。学生口头表达是写作的基础,帮助学生提高口头表达能力对写作技能的提高是很有帮助的。而对于在听力学习上有困难的学生，加强口语训练更是必不可少的。听与说的关系最密切，听说能力的提高是相辅相成的。同时，英语口语词汇与阅读理解能力也有较强的相关性。学习者口语词汇的熟练掌握能使其在阅读学习中有效地理解文本含义。这更能促使教师以说促听、读、写等能力的提升。
        二、农村初中学生英语口语水平低的原因
        在农村的英语教学中，传统的英语教学方法是强调学生对单词短语的记忆，教学重点是为了考试，学生在学习过程中处于被动学习。教师在教学中也没有进行口语方面的训练,学生的口语意识不高，再加上农村学生口语基础差，学生对学习口语的热情比较低。
        （一）不重视英语口语
        在农村初中英语教学中，教师注重学生英语知识的死记硬背，英语课堂也只是教师对课本知识的讲解，学生处于被动学习的状态，教师在英语课堂没有创建锻炼学生口语的活动,学生在课堂和教师的交流比较少，不了解学生的口语情况。以前的英语考试没有关于口语方面的测试，许多教师对学生口语方面的教学不够重视。
        （二）英语教学方法单一
        农村初中英语教学还采用传统的英语教学思维，重视考试，没有重视学生能力的培养,教学形式比较单一，教学质量不高。强调英语发音而忽略口语训练,学生对英语的学习兴趣不高,英语口语水平比较低。

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        三、提高农村初中学生英语口语水平的有效策略
        （一）改变传统的英语教学模式
        要有效提高农村初中学生的英语口语表达能力需要改变单一的教学方法，教师在课堂要鼓励学生对不懂的知识进行提问，让学生主动进入英语课堂,鼓励学生在英语课堂的口语使用,发挥学生在英语课堂的主动性，结合新教材在英语课堂开展口语活动，增加英语学习的趣味性，通过活跃学生进行引导教学，教师可以在课堂增加学生英语提问环节，英语口语接力，英语猜词表演小游戏，培养学生在英语学习中的思维，鼓励学生进行发言。
        （二）教学方法多样化
        在英语课堂中重视对学生学习英语兴趣的培养就需要运用更多学生喜欢的教学方法。在口语练习中，教师可以让学生进行小组合作学习，通过小组合作的形式让所有学生都参与到英语课堂中,让学生对教材中的故事进行情景再现，可以让学生在课堂进行表演和创新。例如在学习“Our school Life”的时候，可以让学生对自己或向往的学校进行描述，在教学中加入绘画等形式鼓励学生进行口语练习。增加英语演讲、话剧表演的形式，发挥学生的主体性，让学生通过演讲、话剧表演等形式锻炼口语，促进教师和学生在课堂的交流。
        （三）创建英语口语课堂
        教师要努力创建一个英语口语课堂，让学生在英语语境中实现口语的进步，培养学生敢于开口讲英语的习惯.教师在教学中可以使用多媒体跟读等形式引导学生学习英语,使用多媒体让学生跟读，可以改善学生的口语发音。可以采用学生分小组学习英语故事的形式，让学生对英语故事进行重现，以学生喜欢的形式提高学生对英语的记忆和理解，让学生在交流中实现英语口语水平的提高。
        （四）组织好英语口语测试
        英语口语测试可以更好的促进学生口语进步，所以教师在教学中一定要组织好口语测试，让学生更重视口语训练。英语口语测试是对学生英语发音,英语理解应用能力的检验.口语测试可以采用朗读、情景对话、口头作文、复述等形式。教师也可以设置小组英语口语比赛，鼓励学生进行朗诵，表演，教师通过简单的口语测试了解学生的口语发展情况，在以后的教学中对学生进行强化训练,增加口语测试也可以让学生在日常的口语练习中更加重视口语表达的技巧和方法，有效提高初中生的英语口语表达能力。
        （五）利用手机学习软件增加学生英文句子朗读的训练量
        课堂教学时间的有限性历来是初中英语口语教学不足的重要原因,因此利用手机学习软件增加学生课外英文句子朗读的训练量成为教师们的必然选择.尤其语言是一门技能,它的掌握是要靠大量的实践，反复的操练，才能达到娴熟的境界，从而运用自如。重复和模仿在外语学习过程中是不可忽视的训练。
        四、结语
        提高农村初中学生的英语口语能力需要教师更加重视口语，在日常的教学中增加更多让学生表达的机会，发挥学生在课堂的主动性,创建一个更活跃的英语口语课堂,对学生的口语训练也可以采用更多学生喜欢的方式，通过游戏或者其他方式帮助学生开口讲英语，关注学生的英语口语表达能力的提升，引导学生更好的学习英语,从而提高英语教学质量。
参考文献:
[1]臧秀微.改善农村初中英语口语教学的策略研究[J].成才之路，2019(10):45-46.
[2]李玉珍.提高农村初中学生英语口语能力浅议[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版)，2019(S1):53-54.