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小学语文教学中学生写作能力提升策略研究

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：王榆焰

[导读] 语文教师需要在新课改指导下革新陈旧的教学模式与知识讲解思维，重视结合实际情况实施多样化的课堂教学，引导学生们对课程内容进行深度探究与能动性的运用，推动课堂教学活动的有序开展。

湖南省娄底市第六中学王榆焰

摘要：语文教师需要在新课改指导下革新陈旧的教学模式与知识讲解思维，重视结合实际情况实施多样化的课堂教学，引导学生们对课程内容进行深度探究与能动性的运用，推动课堂教学活动的有序开展。写作能力是语文教师需要关注到的一项培养目标，通过课堂教学活动的开展锻炼小学生的写作意识，以此让学生们在搜集写作素材的基础上获得写作能力的培养。本文分析语文教师怎样给小学生开展高水准的写作教学，立足课堂教学逐渐提高班级学生的写作兴趣与能力。
关键词：语文教师；写作教学；小学生；写作能力；课堂教学
        前言：基于小学生体现出的学习能力与思维逻辑，语文教师应该改变陈旧的知识讲解模式，综合多种因素制定科学的写作教学方案与课堂活动计划，引导班级学生对课程知识进行深度探究，在多种教学活动中培养学生们的写作能力。因为传统教学模式不能保障写作教学的效率，未能符合素质教育提出的能力培养需求，学科教师应该改变之前的写作教学思维与教学方案。所以语文教师应该通过多种方式开展高水准的写作教学，通过课堂教学逐渐提高小学生的写作能力。
        一、语文教师需要改变陈旧的写作教学模式，通过信息技术运用打造创新性的写作教学平台
        研究指出语文教师应该通过课堂教学活动的开展锻炼小学生的写作意识，以此让学生们在搜集写作素材的基础上获得写作能力的培养,符合素质教育提出的能力培养要求.传统教学模式不能提高小学生参与写作学习的兴趣，也没有体现出班级学生的主体性，限制写作学习的实效性。所以语文教师需要改变陈旧的写作教学模式，通过信息技术运用打造创新性的写作教学平台，这样可以提高小学生参与写作学习的内在动力。
        例如在对小学生开展自然景色描写的过程中,语文教师应该在摒弃陈旧教学模式基础上借助信息技术展示相关的写作素材,引导班级学生对写作内容与方式进行深度探索.在班级屏幕上展示关于景色描写的思维导图或者是写作方式，引导小学生对写作方式与技巧进行分析，在梳理相关知识点的基础上提高班级学生的知识体验[1]。这样可以改变灌输式写作教学的开展,在调动小学生探索兴趣基础上丰富相关的写作教学内容，利于收获更高水准的写作教学效果。

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        二、语文教师应该通过读写结合打造创新性的写作平台,提高小学生进行内容写作的兴趣与表达能力.
        基于小学生体现出的学习能力与思维逻辑，语文教师应该改变陈旧的知识讲解模式，综合多种因素制定科学的写作教学方案与课堂活动计划，利于提高班级学生参与写作学习的兴趣，符合素质教育提出的能力培养要求。读写结合是一项创新性的教学模式，在密切阅读和写作教学关系基础上打造更高水准的探究平台，让小学生在阅读过程中搜集相关的写作素材并提高写作能力。所以语文教师应该通过读写结合打造创新性的写作平台，提高小学生进行内容写作的兴趣与表达能力。
        例如在对小学生开展“落花生”阅读教学的过程中，语文教师应该组织班级学生在文章阅读基础上搜集相关的写作素材，将这些写作素材运用到日后的写作教学中以提高学生们的写作能力。基于小学生体现出的思维逻辑和写作兴趣，语文教师需要指导班级学生分析作者的写作方式与文字运用特点，深刻体验到作者所表达的情感态度或者是价值追求[2].这样可以提高小学生参与写作学习的兴趣，利于逐渐提高班级学生进行内容写作的综合能力。
        三、语文教师实施生活化的写作教学指导，重视锻炼小学生的想象思维和语言表达能力
        因为传统教学模式不能保障写作教学的效率，未能符合素质教育提出的能力培养需求，语文教师应改变之前的写作教学思维与方案。生活化是语文写作教学的发展方向，能通过生活资源的运用提高小学生进行内容写作的兴趣，利于推动写作教学活动的有序开展[3]。所以语文教师可以实施生活化的写作教学指导，重视锻炼小学生的想象思维和语言表达能力。
        以人物形象写作教学为例，语文教师需要指导小学生在生活观察的基础上进行内容写作，在生活观察的基础上搜集相关的写作素材，立足生活实际开展高水准的人物形象写作。这样可以避免小学生在内容写作过程中出现空洞的问题，也能结合生活实际开展高水准的写作指导，让班级学生在生活观察的基础上丰富写作素材和表达方式，以此锻炼学生们的想象思维与语言表达能力。
        结论：语文教师应该通过多种方式开展高水准的写作教学，通过课堂教学逐渐提高小学生的写作能力。语文教师需要改变陈旧的写作教学模式，通过信息技术运用打造创新性的写作教学平台，这样可以提高小学生参与写作学习的内在动力。同时，语文教师应该通过读写结合打造创新性的写作平台，提高小学生进行内容写作的兴趣与表达能力。语文教师也应该实施生活化的写作教学指导，重视锻炼小学生的想象思维和语言表达能力，利于提高班级学生内容写作能力。
参考文献：
[1]谭爱国.小学语文教学中学生写作能力提升教学策略分析[J].儿童大世界(下半月)，2018，12(07):49.
[2]雷贺新.小学语文教学中提高学生写作能力的基本策略探究[J].考试周刊，2020，25(04):40-41.
[3]毛潮清.浅析小学语文课堂教学中学生写作能力提升的有效策略[J].儿童大世界:教学研究，2019，16(12):127.