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背诵式语言输入法在高中写作教学中的研究

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：田雨

[导读] 在高中全面开展英语课教学的过程中，教师需要重点关注学生在写作模块的能力养成，在具体实施教学活动的过程中，需要在方法和相关的实施举措上进行创新，将背诵式语言输入的方法有效地渗透下去，引导学生就具体的英语素材进行背诵，在此基础上让学生积累更加丰富的英语知识，并规范性的参与到写作当中。

吉林省长春市第十九中学田雨

摘要：在高中全面开展英语课教学的过程中，教师需要重点关注学生在写作模块的能力养成，在具体实施教学活动的过程中，需要在方法和相关的实施举措上进行创新，将背诵式语言输入的方法有效地渗透下去，引导学生就具体的英语素材进行背诵，在此基础上让学生积累更加丰富的英语知识，并规范性的参与到写作当中。下面，主要就背诵法在写作教学中的具体应用方法进行合理的分析。
关键词：背诵式语言输入法；高中英语；写作教学
        前言：在英语课程中写作是重要的教学模块，同时对于学生基础知识的储备和积累方面所提出的要求比较严格。在针对写作模块开展教学活动的过程中，教师需要加强背诵法的应用。引导学生进行自主背诵，丰富自身的基础知识的储备量，从而有效地利用自身所积累的素材进行写作创作，全面提高学生的写作素养。
        一、注重可理解性输入
        在主张学生通过背诵法积累和学习相关英语素材的过程中,教师需要强调学生在理解的基础上进行语言输入，这样能够全面提高学生的学习效能。也就是说，在引导学生进行背诵之前,先要对具体的英语素材进行阅读分析，在思路上有效梳理，掌握文本的结构，以及所包含的知识，或者在句子结构和语法方面的特点，让学生在形成初步思想认知之后，引导学生进行背诵，这样能够保证学生的英语学习更加高效.以“ English around the world”为例，引导学生在背诵之前，先通过自主学习的方式就文本中的主要知识点进行梳理，克服在生词和长句子方面的难度挑战。同时,教师也可以组织学生通过小组互动的方式就具体的文本内容进行深入探索，让学生通过合作探究形成良好的英语思维，也促使其对具体的的文本框架以及中心思想加深认知.在此基础上组织学生进行规范背诵，保证学生的背诵效率，也能够提高背诵的精准性。
       二、注重句单位背诵
        在组织学生参与背诵学习的过程中，教师需要全面关注学生的具体学习兴趣，在具体的背诵资源上进行合理发掘。搜集学生感兴趣的英语句子，让学生在兴趣驱动下自主参与背诵活动，也能够让学生对具体的英语句子假设能理解。在具体实施写作教学的过程中，教师可以引导学生就具体的文本素材[1]。提炼感兴趣的句子，然后自主阅读和记忆。在背诵的过程中,教师需要渗透比较科学有效的方法，引导学生通过大声朗读的过程中进行背诵和记忆，在此过程中针对比较长的句子要注意断句，明确句子结构，并做好语气和情绪的转变，从而规范学生的背诵行为。

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例如，在就“Friendship”组织教学期间，则可以引导学生就“I wonder if it is because I have not been able to be outdoors for long that……”这一句式进行背诵时，则可以引导学生先对句子结构进行分析,即虚拟语气加宾语从句。并鼓励学生大声诵读，让学生加深印象。
        三、注重落实背诵情况
        在全面开展英语课教学期间，教师可以针对背诵具体落实情况提高关注[2]。并在具体实施方法和活动方案上进行规范设置，从而为学生提供重要的思想导向。首先,在组织学生进行背诵输入之前，需要引导学生根据的记忆基础和综合能力合理设置计划，并按照规定计划自主参与到相关背诵学习活动当中。同时，教师也可以合理设置学习小组，以此为单位对具体的背诵活动进行组织规划。并组织组长或者组员之间就彼此背诵情况进行考察，从而达到自我监督的效果。在组织学生进行背诵的过程中，可以将读写融合的思想观念有效地落实下去，引导学生在一边背诵的过程中一边默写，这样能够保证学生所掌握的语言知识更加规范、全面，进一步夯实学生的写作素材储备基础。例如，在组织学生就“Tracel journal”文本中的相关句子进行背诵时，则可以鼓励学生在小组内部进行背诵学习和互动考察，让学生养成良好的背诵输入学习习惯。
        四、强调背诵与实践相结合
        在组织背诵学习的过程中，作为教师需要强调学生实践能力规范性培养[3]。在组织学生参与背诵输入学习活动的过程中，则可以将背诵与实践两者之间建立起有效联系,在此基础上构建综合性的训练体系，让学生根据自身在背诵活动中所掌握的基础知识进行写作训练，让学生逐渐地将所掌握的英语基础知识，包括单词和语法知识转化为实践技能，助力学生的写作能力获得显著提高。也能够让学生在实践创作的过程中及时发现自身在背诵输入方面存在的问题，如记忆不精准的问题，并在今后的学习过程中有效地调整学习方法，规范学生的学习习惯。
        结论：依前所述，在英语课教学实施期间，教师需要在写作模块教学方面进行优化与创新，为了让学生掌握更加丰富的英语知识，可以将背诵法有效地应用到教学活动当中，通过多种方式进行有效输入，让学生能够建立起良好的语言思维，全面提高学生在英语写作方面的综合能力。
参考文献：
[1]陈玲. 背诵仿写法在高中英语写作教学中的实证研究[D].
[2]卢秋娥. 初中英语写作教学中背诵式语言输入的应用[J]. 校园英语, 2019(25).
[3]罗娅. 背诵式语言输入对高中英语写作教学的影响[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(018):P.209-209.