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小学英语课堂情境教学研究沈舒敏

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：沈舒敏

[导读] 随着新课程的不断深入改革，对小学英语教学提出了更高的要求，要求教师不仅要传授给学生必要的知识技能，还要发展和创新教学方式，培养学生的学习兴趣和语言的运用能力。

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摘要：随着新课程的不断深入改革，对小学英语教学提出了更高的要求，要求教师不仅要传授给学生必要的知识技能，还要发展和创新教学方式，培养学生的学习兴趣和语言的运用能力。对此，越来越多的教师开始将情境教学法运用到小学英语教学中，但是目前教师在对情境教学法的运用中还存在着形式化、脱离教学目标和实际生活等诸多问题，本文将根据小学英语课堂情境内涵和要求进行分析探究，并提出可行性建议。
关键词：小学英语课堂情境教学情境创设
        前言：小学阶段是大部分学生接触英语学习的第一个阶段，如果在小学阶段无法养成学生对于英语学习的兴趣和良好习惯，学生将会在日后的学习生活中逐渐对英语失去学习兴趣，导致学习效果无法提高。因此，在小学阶段不仅要培养学生英语知识技能，还要注重培养学生学习的主观能动性，在学习过程中帮助学生对英语形成积极的情感态度。在小学英语教学中运用情境教学符合小学生年龄特点，能够寓教于乐，激发学生学习兴趣和创造力的发展。因此，在小学英语教育中运用情境教学是非常必要的。
        一、利用教材资源，合理创设情境
        小学英语教材图文并茂，教学内容一般也以对话或者故事为主，并且教材中还配有非常可爱的图片插画等内容，排版生动鲜明，趣味性十足，符合了小学生年龄特点和兴趣爱好，是教师进行情境创设的有利材料。教师可以在教学活动之前带领学生观看图片，猜测故事发展脉络和情节，激发学生想象力和学习兴趣。在学生进行讨论和猜测之后，教师再带领学生进行英语学习。同时，教师还可以在课前进行备课工作时，将教材内容导入课件，将要讲述的单词内容配以相应的图片，在课上为学会进行展示。例如，笔者在对学生进行“fish”一词的教学时，会先通过课件为学生展示相关的图片，再讲述相应的英语单词，让学生能够将单词和和实物图片结合起来记忆，方便学生进行理解和记忆。
此外，教师还可以充分利用教材中自带的音频文件作为课堂导入或者课后结尾，帮助学生带入学习英语的氛围和巩固所学知识，提高教学效果和课堂效率。教师还可以将课上所学内容编成以一个个郎朗上口的英语小歌曲，通过音乐将学生带入创设的情境中，让学生在唱英语歌的过程中能够对所学内容加强了记忆，提高学生的口语能力和英语的听力，帮助学生体验英语的魅力，激发学生学习英语的兴趣。

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        二、利用生活素材，合理创设情境
        小学英语教学的内容大多是与小学生的日常生活息息相关的内容，贴合学生的实际生活。教师可以在教学过程中根据教学内容，选取小学生周边生活素材中的情境因素，合理创设情境。教师可以在进行教学活动时，在讲述单词时与生活中常见和教室中存在的事物进行联系，帮助学生进行直接感知，加深学生印象。还可以在进行单元总结的时候选取学生生活中常见的小片段进行情境创设，将学生带入相关情境中，让学生能够充分运用已有经验去进行情境中问题的解决和对话。
       笔者带领学生在进行《I like...》一课的总结和回顾时，选取了教师中有的物品，通过英语对话提问“Do you like pens?”“Do you like juice?”等问题,让学生用英语进行回答,继而延伸到“What do you like"“What is this?”让学生根据已学过的单词进行回答，既巩固了已学知识，还锻炼了学生的听力能力和口语表达能力。
        三、在游戏中创设情境，加强情境互动性
        由于小学生具有着好奇好动、注意力难以长时间保持集中的特点，所以在小学英语教学中，教师对于游戏的运用是非常普遍并且广泛的，教师可以通过创设游戏情境，将游戏与教学内容相结合，增加学习趣味性，充分调动学生积极性。教师在创设游戏情境时，要注重明确学生的主体性地位，充分激发学生学习主动性，在游戏中注重目的性原则，不是为了创设情境而去进行幼儿，也不只是为了活跃课堂气氛和增加师生互动，而是要根据教学内容和教学目标进行游戏的情境创设。其次，还要注重游戏情境的公平性,要保证每个学生都能参与到活动中来，在一些角色扮演类的无法让全部学生都参与其中的游戏中，教师也要让其它同学去进行评分，防止未能参与游戏的学生走神或者丧失学习英语的热情。
        结语：小学英语是学习英语的基础阶段，教师不仅要注重对于学生的知识文化的教学，还要注重培养学生对英语学习产生积极的情感态度，养成学习英语的兴趣。通过情境教学，教师能够将英语中抽象的东西直观地展示给学生，帮助学生进行理解和运用。由于情境的生活性特点，学生通过情境学习，还可以将已学知识与生活进行接轨融合，在实际生活中运用已学知识。在英语教学中，教师需要利用教材资源和生活素材，合理创设情境，并可以通过游戏情境加强情境互动性，培养学生英语素养，为学生日后的英语学习打好基础。
文献综述：
[1]恽慧. 小学英语课堂情境创设有效性的实践研究[D].南京师范大学,2014.
[2]冯莉,张作岭,杨延刚.情境教学法在小学英语教学中的应用调查研究[J].吉林省教育学院学报(上旬),2013,29(03):56-57.