试析“立德树人”背景下中等职业学校的历史教育策略--中国期刊网

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试析“立德树人”背景下中等职业学校的历史教育策略

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：李阳

[导读] 党的十八大报告指出了将“立德树人”作为教育的根本任务。

河北省唐山市体育运动学校李阳 063000

摘要：党的十八大报告指出了将“立德树人”作为教育的根本任务。因此，全国从高等教育、普通高中、中等职业学校乃至初中小学都开始努力践行这一指导理念。就中等职业学校而言，历史学科的特性能够使他承担起“立德树人”的重任。因此，中等职业学校应尽量克服自己在管理上、实施上的困难，加强思想指导，重视历史课程建设，强化历史这门学科的指导作用。
关键词：立德树人中等职业学校历史教育
        回顾过去，在步入新世纪的第20个年头，我们的国家发生了日新月异的变化。国家经济富强，人民生活蒸蒸日上。人们由以前关注物质生活温饱，更加追求精神世界的满足，因此，教育也逐渐成为整个社会关注的焦点。教育兴则国家兴，为我们伟大祖国培养优秀的接班人，一个合格的德智体美全面发展的接班人，一个有担当、有使命、有责任感的接班人便成为我们国家在教育方面要解决的问题。
        一、“立德树人”的提出和历史新课程标准的颁布
        在党的十八大报告中指出了：“努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在以习总书记为首的党中央正确指导下，我们明确了兴办教育的终极目标是不仅实现个人综合素质的全面提升，而且更要培养一个爱国爱家的合格接班人。
        为此，我们国家各级各类学校的培养目标和方案都做了调整。以中等职业学校为例，中等职业学校在整个国民经济建设和社会当中作用巨大。随着经济社会发展，中等职业学校培养的学生能更快的走向社会，走向社会大众所需要的工作岗位。国家正是看到了中等职业学校的潜力，为此，开始大力扶持中等职业学校的发展。在重视基础教育、高等教育的同时，也将中等职业教育学校的发展提到相当的地位，要求在中等职业学校的培养的学生也实现“立德树人”。实现立德树人，离不开历史这门学科的支撑。为此，国家将历史这门课程作为必修纳入学校日常课程当中，并公布了新的《中等职业学校历史课程标准》（2020年版）。
        在新版的课程标准当中等职业学校历史课程由基础模块和拓展模块两个部分组成。基础模块中为历史安排了72学时，其中中国史是45学时，世界史是27学时。拓展模块是学生可以选修的课程，教学时数为18学时。新版的课程标准还提出了将历史核心素养潜移默化的渗透给学生，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。可以说，这是为了实现全社会正在接受知识教育的学生都在学校的环境中贯彻“立德树人”的理念。
        二、目前中等职业学校历史学科教学的困境
        当然，由于学校自身的特点，中等职业学校的学校教育方面跟普通高中方面来说有一定的差距，在学生的培养方面的效果方面有所欠缺，现在将历史这一学科纳入日常必修课程上，会有一些问题，下面就简单的谈一谈中等职业学校的历史教学的困境。
        1、中等职业学校的特殊性
        《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》指出：“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展、具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”[ 教育部：《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，教育政策性文件，人民网.]周济部长在全国职业教育工作会议上的讲话中也指出了：“中等职业教育的定位，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者。”[ 周济：《在全国职业教育工作会议上的讲话》，教育政策性文件,民网。]由此,我们可以看到中等职业教育的主要目的是为培养各级各类技术型人才，主要侧重职业化的教育，使学生掌握一门技术。

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因此这样的教育的特殊性就注定会强调专业学习而忽视学生的文化课程。
        2、学生自身不够重视
        中等职业学校的学生，主要面向的是应届初中毕业生，是分数达不到普通高中的录取分数线，未被录取的末位学生。显而易见，这类学生应该是学习动机较差，自主学习能力不强，有些懒散、不积极主动的一类学生。他们上中等职业学校也是出于被迫上学、混个文凭，以后好找工作，有一门技术可以生活。所以这些学生不考虑学好知识对他们以后人生的影响，更谈不上实现“立德树人”这一终极理想。即使是上专业课也是抱着想学就学，不想学就拉倒的态度，这种认识态度就注定使他们不愿意学习。按照传统思维，历史这门学科在他们的眼中更是无关紧要，这种对待历史学科的态度和认识也在很大程度上制约了历史这门课程实施的效果。
        3、历史学科的特点
         “历史”指的是什么？历史就是过去客观真实发生的事件，你无法改变，无法动摇，而且残留于我们遥远的记忆中。有学生会不喜欢历史，因为历史讲述的是过去的事情,而且历史有许多时间线索、空间线索、人物、重大事件需要大量记忆，这就使一些学生从学习之处就排斥历史。而且学生“对于历史科学于人的健全人格的形成、综合职业能力的提高、创新意识的培养所起的作用并没有深刻的认识到。”[ 丁秀霞：《中等职业学校历史教育问题研究》，硕士论文，山东师范大学，2008年。]
        三、对中等职业学校历史学科教学的建议
        1、思想足够重视、合理安排历史教学课程
        今年，我国颁布了《中等职业学校历史课程标准》，可以看出国家要在中等职业学校进行教育改革的决心，不仅要重视学生的专业，也要重视学生的历史学科能力培养，进而上升到“立德树人”的要求。地方上各级各类中等职业学校应全面落实贯彻国家的要求，在课程设置按培养目标设定在中一年级，将历史所需要的72学时排列在课表中，并要求学生全员按时出勤，全员听课。
        2、加强师资队伍建设，积极组织教师培训
        建设一支高水平高质量的师资队伍是进行和开展历史课堂教学的重要一环，因为职业教育环境的特殊性，有很大一部分学校不够重视历史课程，认为随便一位文科教师就可以上课，如果有专门的历史专业的学科教师也不能全部发挥能力，造成专业人才的浪费。因此，中等职业学校应重视历史学科，尽可能招聘一些历史学毕业的师范生，充盈到学校的师资队伍中。除此之外，由于今年疫情，很多的培训改成了线上培训，这是一个极大的好机会，令教师接触到很多先进的历史教学理念，提升了自身的历史教学能力.们历史教师更应充分抓住这次机会，多多学习，多多汲取知识丰富提升自己。
        3、灵活掌握教材内容，上课形式可以多样化
        新版的历史课程标准将历史内容分为中国历史和世界历史,符合我们国家历史课程建设的规律，这就要求我们教师在课堂上要大量输入主干知识，基础性内容要求学生掌握.在课堂的教学方式上，教师可以利用各种各样的教学手段。比如：多媒体辅助，在幻灯片制作上插入历史视频、图片、创设问题情景吸引学生的学习兴趣，或者采用高效课堂模式，使学生成为课堂主人，由教师把控上课节奏，寓教于学,学生在快乐的氛围中掌握历史知识。课余时间可以组织一些有趣的历史活动，成立历史读书会，鼓励学生多读书，丰富知识。
        综上所述，在日新月异的时代里，教育一直追求的“培养什么样的人才，怎样培养人才”一直是我们探讨的重点。过去我们对中等职业学校的重视不够，现在我们开始重视学生的核心价值观的培养，作为一名中等职业学校的历史教师应抓住这次机会，坚决贯彻国家要求，以期在历史课堂教学中实现“立德树人”.来的道路还长，我们会一直关注中等职业教育的发展,中等职业学校历史教育的开展和学生综合素质的培养贡献自己的绵薄之力。