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高中数学教科书中“阅读与思考”的教学研究

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：李爱华

[导读] 阅读与思考是人教A版教科书中的拓展性栏目，其为学生的学习提供了选学内容。

青海省海西州高级中学李爱华

摘要：阅读与思考是人教A版教科书中的拓展性栏目，其为学生的学习提供了选学内容.读与思考部分有着很强的阅读性，新颖的内容，短小的篇幅集合了教育性、趣味性、科学性、知识性为一体,学生很容易形成兴趣，提高学生数学能力。为了更好的展现其价值，本文将分析与叙述如何教学阅读与思考部分，旨在利用这一部分内容为常规教学提供补充，展现新时期教育的追求和魅力。
关键词：高中数学；阅读与思考；教学尝试
        前言：数学是很有趣的知识，数学教育中的很多内容和我们的生活都有密切的联系。新时期背景下，为了提高学生的数学能力，众多教材编撰者结合实际情况不断调整教材,为教学提供丰富的材料。阅读与思考是人教A版教科书中特有的内容，其中的简短材料可以很好的吸引学生。富有活力且创新价值的素材对学生开拓视野，感受数学应用价值、科学价值具有显著帮助。
        一、阅读与思考的功能与意义
        （一）激发兴趣
        对于人类来说，认识某种活动，产生某种事物认知倾向的来源就是兴趣。有了兴趣就会表现的更加主动与自觉[1]。兴趣是人类最好的老师。现代教育背景下，学生才是课堂的主人翁，如果学生表现出乐学、愿意学，就可以顺利掌握知识，提高学习成绩。阅读与思考当中的内容十分有趣。举例来说，《集合中元素的个数》中的例子和学生生活联系十分紧密,原本学生看起来十分熟悉的例子可以依靠简单公式直接阐述几何中的元素个数，帮助学生豁然开朗。
        （二）培养学生自学能力与文化精神
        人类文明的发展建立在生产力、科学、艺术层面的进步。数学文化发展进程中民族心理、文化、审美意识、价值取向、科学精神都有展现巨大作用.每一次的数学发展都有带动人类文明进步，言简意赅的文字配合上丰富的内容，简约直白的叙述了文字语言和符号。直观的图像构成了现代文明[2]。高中数学课堂，教师将数学知识、人文精神、人文价值融为一体，在数学教育中渗透，可以提高学生学习有效性。阅读与思考当中就有很多数学发展内容，涉及到数学公式、定理、概念的发展历史和变革，包括许多数学家极致的钻研精神.比如《坐标法与机器证明》的阅读与思考介绍的就是笛卡尔的坐标系创建，此外还包括许多科学家以及数学史内容。这些材料的应用可以极大地改善学生学习态度，让学生学习与模仿，增强学生的探究欲望，诉说自己想法和感受的热情。
        （三）提高学生阅读能力
        阅读和所有学科都有关系，并不是语文教育的独有产物。

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过去很少有教师关注学生数学阅读，结果就是部分学生无法理解一些数学问题。阅读与思考部分的学习可以改变这种情况.通过阅读与思考部分的学习，延展了课本知识、分享了数学发展史过程，带领学生探索了生活实际。靠着这些渠道，有效提高与培养了学生阅读能力，提高了学生阅读水平和分析能力。
        二、阅读与思考教学方法
        （一）情境导入
        数学知识本就是人们对生活经验的总结和叙述，不论什么知识的形成都有属于自己的背景和历史.堂教学，教师需要改变传统课堂教育模式,更精准的把握与理解知识的形成过程、形成背景。将知识与生活联系到一起，创造属于学生的学习情境、学习环境[3]。在情境的引导和感知下，学生先入为主，表现出浓厚的学习热情。此时教师可以把握学生学习兴趣。教学中，最重要的环节就是导课，有了趣味的导课，学生就会表现出学习激情。所以教师可以合理使用导课环节，获取事半功倍的教育效果。高中数学人教A版教材当中的许多阅读与思考材料都取材于现实生活背景，和学生认知特点契合。教师需要发掘这些材料,学习《集合的基本运算》教师就可以使用《集合与元素个数》当中的素材导入情境，呈现超市环境，第一次进了6种货物，第二次进了4种货物。班级中的小红在超市兼职，小红使用6+4的方式得出总共进了10种货，但是最后数来数去却发现货架上只有 8种货物，请分析为什么。此时学生就会在情境的配合下思考与讨论，很快就有学生能够给出准确答案。
        （二）探究素材
        阅读与思考当中的内容和正文有着非常紧密的联系，是对生活现象的阐述与分析。甚至有一些案例和学生的真实生活完全吻合，所以教师利用这些阅读与思考的素材作为例题,让学生课后训练非常合理。比如在学习完《集合的基本运算》以后，教师就可以准备变式训练，设计一些问题，让学生课后自主训练。学生在自主学习中形成了自学能力，生活化的素材让学生表现出极致的追求,主动探索知识。学生不仅形成了自学能力、思考能力，完成了知识的吸收和消化，同时也提高了学生的知识理解效果。
        结语：对于课程教学来说，教科书是非常重要的材料。作为新教材当中特有的部分，阅读与思考的使用效果和意义十分突出，作用和地位绝对不能忽视。教师教学中需要不断钻研和探索,及时更新教育理念和思想。用更科学的方法教学，做好平时教学过程的经验总结，推动教学发展。
参考文献：
[1]朱立明.高中生数学学科核心素养测评指标体系的构建[J].教育科学,2020,36(04):29-37.
[2]王炜.高中数学教学过程中信息技术的有效应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):245.
[3]李威.浅析微课在高中数学教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):243.