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妙谈初中化学教育中学生创新能力的培养

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：范晓荔

[导读] 化学是我国教育系统中地位十分特殊的一门学科，化学教育有着众多的要素。

陕西省西安市经开第一中学范晓荔

摘要：化学是我国教育系统中地位十分特殊的一门学科，化学教育有着众多的要素。化学教育需要将重心放在学生创新意识培养，在深入探究中增强学生理论知识理解能力，使学生形成动手素质、动手能力。在实践知识与理论技能融为一体以后开展课外活动。化学教育需要重视内在创新元素挖掘，这样才能够切实有效的开发和培养学生探索能力、探索素质。
关键词：初中化学；教学方法；创新能力；思路
        前言：化学是一门很有趣的学科，但化学也是一门难度比较大的课程。这是因为化学涉及到很多的原理、概念和理论，不同的反应物添加顺序反馈的效果也会不同。因此初中化学知识不能死记硬背，学生需要灵活思考，分析问题和生活实际的联系。在化学教育中，运用合适的技巧让学生形成创新能力、创新思想，这对学生的成长而言具有现实意义。
        一、养成式化学思维
        学习化学知识，建立化学知识结构与解决化学学习中的问题，需要在实践中培养学生的思维意识，并最终形成化学思维。学习的时候，如果学生有养成科学思维，且学生在学习中能够充分利用，就可以做到触类旁通处理问题。正因如此，化学教育才需要教师表现出学生化学思维足够的培养重视。
        学习化学知识时有这样两个思维模式，分别是宏观思维与微观思维。除此之外化学知识同样也有两种模式。第一种试验事实，也就是运用宏观水平描述化学性质[1].对于制法和用途一类的知识，使用实验现象和日常现象直接表现，正因如此这种类型的知识才会被叫做描述类知识。随后是第二种概括类知识。概括类知识在构思中能够概括出相应的知识体系。学习的时候，概括类知识反映出很高的记忆活动要求，但对于思维活动的要求很低。学习概括性知识的时候，对于思维活动、学习方法要求较高。
        因为化学本身是一门很特殊的学科，其特点决定了其能够全面揭示宏观表现与微观本质。故教学中教师需要将宏观与微观相结合，而这势必会对学习者思维活动提出更严格的要求。学生在学习知识时，必须表现出活跃的思维模式与意识，能够充分理解化学知识，明白化学与社会之间的关联。在化学实验中提高学生的化学知识理解水平[2]。更全面、深入的完成知识学习,形成创造性素质与能力，使学生可以用灵活且独特的思维思考问题。
        二、培养创造性思维
        要强调的是，人类的创造思维绝对不是与生俱来就有的。人类需要在一般思维不断训练基础渐渐形成，是非常高级的思维模式，是后天培养、后天训练产物。创造思维并非与生俱生的品质与能力[3]。

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化学学科教学需要教师体现和发挥自己的引导作用。教学中教师需要先行激发学生的学习动机和学习求知欲，使学生能够做到自主学习。在提升学生创新意识以后,使学生能够具备解决问题的新途径、新方法。另外教师还要重视学生的发散思维、聚合思维培养。在创造思维培养中，发散思维主导性显著。发散思维的特点是独特、灵活与流畅，这种特点能够让人产生各种各样全新的构思与想法。教师教学中可以设置一题多练内容，让学生从不同角度分析问题，形成与开发学生聚合思维。比如在学习《制取氧气》的时候，因为制取氧气的方法非常多，所以教师可以让学生自己根据课本知识带给自己的启发，设计出更简易且安全的氧气制取方法。在开放的问题中，学生就能够活跃自己的想法，利用自己的生活经验设计一些简单小实验。
        三、创造学习能力培养
        学习的时候，学生努力程度和学习方法关系为正比。教师必须明白的是理论为行为提供了指南。学生创造思维的培养需要予以学生学习策略培养足够重视，让学生能够掌握有效学习技巧和方式。在掌握了有效学习方法以后，后续的学习才会顺利且从容学习与解决各种知识问题。没有灵活思维的学生，进入社会以后将无法适应社会发展形势。教师除了要予以教学方法研究足够重视，同时也要表现出学生学习方法培养重视度。教学本就是知识技能的传递过程。教师教学的关键就是教会学生学习思路、学习方法、学习意识。
        四、积极开展课外活动
        对提高教学效果来说，学以致用必不可少。教师需要制定行之有效的教学手段，让学生能够主动参与到课外实践、课外活动。这样的教学方法不仅可以丰富学生课余生活，同时还能够培养学生的动脑意识。这样学生在独立学习中就能够一变应万变，展现自己的创新思维。课外活动中利用各种化学实验，活跃学生的大脑，让学生自己设计实验并思考。如学习《金属材料的物理特性》学习，教师就可以组织学生在课外实践，研究不同金属材料的物理特点。教师可以让学生以组为单位分别尝试并记录自己的实践过程，最后阐述自己的小组发现，总结知识点。
        结语：培养学生的创新能力有很多种方式，教师需要让学生掌握自学方法，能够了解正确学习思路，其具有现实性教育意义。教师需要做好引导，让学生从多个角度切入，综合学习知识，将知识运用于生活，这对激发学生学习动机，提高学生学习能力有非常好的帮助。
参考文献：
[1]潘立菊.如何抓好初中化学教学[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):267.
[2]刘生优.渗透科学素养提高初中化学教学效率[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):293.
[3]刘选鹏.浅析如何在初中化学教学中培养学生的创新能力[J].花炮科技与市场,2020(03):219.