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情境化教学模式在小学英语教学中的应用

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：陈峰

[导读] 教学改革思想的融入要求教师对教学环节进行创新。

黑龙江省大庆市大同区高台子中心小学陈峰

摘要：教学改革思想的融入要求教师对教学环节进行创新。因此，在小学英语课堂内教师应主动尝试新的教学方法，通过情境化教学模式深化学生的情感感悟，让学生形成优秀的思维意识，通过课堂教学与不同方式的融合，让学生在情境化空间内探索英语学习的有效方式，通过情境化教学深化学生的情感感悟，让学生感受英语文化与汉语言文化之间的差异，通过情境让学生的语言能力得到提升。基于此，文章主要分析了情境化教学模式在小学英语课堂教学过程中的运用策略。
关键词：情境化教学；小学英语；应用；方式；分析
        前言：经济和科技水平的不断提升使英语逐渐成为日常生活中的重要语言。因此，教师要在课堂教学过程中不断完善学生的英语学习环境，让学生掌握英语学习的有效方法，通过英语课堂教学方法的更新，提升学生的学习效果和学习效率，通过情境化教学模式为学生创建优秀的环境和平台，让学生掌握英语学习的有效方法，解决学生在英语学习过程中参与欲望、自主学习意识不强的问题，提升学生的英语学习效果，增强学生的英语学习信心。
        一、运用图片设置教学情境，增强学生的学习积极
图片在课堂中的展示会吸引学生的注意力，为教师完成重点知识讲解做好铺垫。教师以图片为基础设施教学情境会激发学生的热情，让学生主动参与英语课堂中的知识学习，以图片为基础会增强课堂教学过程的直观性，让学生加深印象提升学习效果。让学生在直观展示中体会视觉冲击，提升主动性、增强学习质量[1]。
例如：在“Nine girls?”的教学中，教师可以首先展示图片，注意图片的颜色要鲜艳，图片中可以是Five apples, six basketballs, seven sunlights应用此方式让学生在学习中形成学习热情，以图片设置教学情境，让学生理解课堂中教师讲解的知识，让学生完成数字练习，增强学生的综合英语学习成果。
        二、构建语言式教学情境，增强学生的语言运用能力
语言式教学情境的设置，会增强学生在课堂学习中的语言应用能力，解决学生在传统课堂内机械化的英语学习状态，解决学生“哑巴式”英语学习的成果，让学生善于使用英语在生活中完成交流,通过语言式教学情境的设置，贴近生活让学生运用英语知识会促进学生在课堂中的进步，让学生了解英语学习的实用性，提升学生的综合英语学习效果[2]。

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例如：在“What's your name?”的教学中，教师可以设置语言式教学情境，让学生在教学情境中完成对话练习，提问：“What's your name?”回答：“My name is goodness.”提问：“Nice to meet you. How old are you?”回答：“Nice to meet you, too. I'm seven years old.”教师应用语言式教学情境的设置，让学生在课堂中完成英语知识的对话练习，会促进学生总体学习效果的提升，让学生在学习中取得进步。
三、设置多媒体式教学情境，提升学生的文化素养
多媒体是科学进步的显现.在小学英语课堂教学中教师可以以科技为基础设置教学情境,让学生在科学化的氛围中完成英语知识学习，感受英语学习的乐趣，可以以多媒体为学生拓宽相应的知识，完善学生的学习思维，让学生领略在课堂中教师讲解的知识内容，培养学生的探索思维意识，通过教学情境与多媒体的融合实现小学英语课堂中的教学目标[3]。
例如：在“Does Lingling like oranges？”的教学中，教师可以使用“Multi-Media”展示不同的水果：“Banana, apple, watermelon, pear, strawberry, grape, pitaya, pineapple, etc”通过展示集中学生的注意力，让学生主动完成英语知识学习，练习对话：“Does Lingling like oranges？”回答:“No, I think she likes strawberries.”教师应用此方式提升学生的学习热情，让学生提升综合学习成效。
结语：综上所述，小学英语教师积极在课堂内融合不同的教学情境，让学生的积极性、语言能力和英语知识运用能力基本素养得到提升，让学生取得丰硕的英语教学成果，提升学生的信心、促进学生在课堂中的进步和发展，让学生体会到英语学习的趣味性。但是，在实际取得教学成效之后，小学英语教师仍需探索课堂教学设置教学情境的其他策略，争取为学生提供更加宽泛的学习环境，让学生形成终身英语学习意识，提升学生的英语学习素养。
参考文献：
[1]王钰玲.融合绘本教学，打造小学英语情境化课堂教学模式[J].小学时代,2020(18):26-27.
[2]陈勇平.基于情境化、活动化和生活化的小学英语课堂教学探究[J].上海课程教学研究,2019(10):48-52.
[3]方艳.回归生活,找寻中年级英语课堂有效学习的景致——浅谈生活情境对中年级小学英语课堂的激发[J].新课程(小学),2019(07):148-150.