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基于生物学科素养的初中生环保教育的研究策略

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：黄瑞

[导读] 经济快速发展的同时，我国的环境问题也日益严峻。作为社会群体中的一员，都拥有着不可推卸的社会环保责任。

江苏省徐州市科技中学黄瑞 221000

摘要：经济快速发展的同时，我国的环境问题也日益严峻。作为社会群体中的一员，都拥有着不可推卸的社会环保责任。初中生正处于发展的关键时期，其价值观还未真正树立。在初中生物教学中将环保意识渗透其中，不仅能够提高教学的质量，同时还能够帮助学生树立正确的环境观念，不断的强化学生的环境保护的意识，促进社会更好的发展。本文就生物学科素养下初中生环保教育的策略进行阐述。
关键词:生物；环保教育；策略
        引言：科技的迅速发展，带动我国经济的繁荣，同时也使得社会面临着较为严重的环境问题。只有保护好环境，人类才能够获得长远的发展。青少年是祖国的花朵，未来的希望，必须要将环保意识渗透到青少年的教育中，提升青少年对环境的忧患意识，增强青少年的责任感，才能够促进未来社会的可持续性发展，提升人们生活的质量。生物是初中的一门学科，该学科包含了很多的社会自然现象，是生态环境的一部分。将环保意识渗透到生物课堂中，可以达到意想不到的教育效果，因此必须加强环保教育在初中生物课堂中应用的研究。
        一、多媒体创设情境，激发学生的环保意识
        初中生物大部分的知识都是以自然现象为载体，让学生了解生命的起源,人类的进化,自然界的各类生物现象等。其中环保是学生在学习生物学时非常重要的一个生物素养。在渗透该意识时，教师可以采用多媒体创设情境的方式，让学生对当下的社会环境有直观的了解，继而激发学生的环保意识。
       例如，在学习《人口增长对生态环境的影响》这一节课程时，需要学生从中国人口和世界人口数量的对比中，了解人口的基本现状，分析在生活中存在的环境污染现象,激发学生对环境保护的意识。在整个课堂的学习中教师可以充分的利用多媒体图片所具备的直观性功能，将过去生态环境和现在生态环境做对比，让学生产生一种疑问，为什么环境会出现如此大的变化。接着教师可以利用多媒体展现出我国人口和世界人口的数据对比图，从对比图中让学生了解我国人口基数的庞大，并让学生讨论人口基数增大所带来的问题，例如,食住行紧张,生态资源具有较大的压力，医疗设备滞后等。随后教师可以让各个小组调查近几年海洋污染情况、空气污染情况，和过去某个时间段做对比，从对比中发现人口激增给生态环境所带来的压力，继而产生环境保护的意识[1]。

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        二、融入问题提问法，提高学生的环保意识
        问题提问法属于一种互动教学，即是在生物课堂中，由教师提问，学生回答。在传统生物课堂中也会存在问题提问，但效果不明显。原因在于提问的问题缺乏启发性，层次性，学生不需要思考就可以获得答案，或者是没有互动意义的问题，如“学生们老师讲的听明白了吗？”这也导致课堂的质量不高。因此教师在融入问题提问法时，要注重问题的意义性，让学生能够在问题中获得思考。
例如在学习《植物的光合作用》这一节课程时，需要学生对叶片结构进行识别，能够对植物光合作用的产物、原料等进行概述，同时，阐明光合作用的意义。教师可以以问题提问的方式让学生在小组内部思考并学习。问题一植物是如何进行光合作用的？问题二绿色植物对于社会环境有什么意义？问题三目前我国地球植物的现状。三个问题都是紧紧围绕生物知识以及森林被破坏所造成的环境问题进行提问，让学生先了解植物进行光合作用的方式，再让学生了解植物进行光合作用的目的，最后阐述当下社会存在的问题。循序渐进，激发学生的思考，提高学生对环境的保护意识。
        三、融入实验教学法，深化学生的环保意识
        在学习《人体的免疫防线》这一节课程时，需要学生掌握人体的免疫防线的作用，人体具有几道免疫防线。在该课程的学习中，教师可以导入环境保护的相关知识。先让学生以小组为单位探究苹果果皮的保护作用，从实验中总结人类具有的防线。首先先准备4个透明的塑料袋，同时将4个完好的苹果洗净并擦干，分别装入1至4号的苹果塑料袋中。一号苹果不接触苹果腐烂物，二号涂上苹果腐烂物，三号将苹果划破，在破损处涂上苹果腐烂物，四号在三号处理方式的基础之上，再涂抹75%浓度的酒精，观察这四个苹果最后的状况，这是将苹果和人类的皮肤进行类比，推理的方式.苹果相当于人类的皮肤，而腐烂物则是人类生活中的病原体，当病原体侵袭人体的第一道防线时,即是皮肤、呼吸道等管道粘膜时，可以有效的阻挡。侵袭第二道防线时，血液中含有的吞噬细胞，可以将病原体吞噬。第三道防线则是免疫细胞以及器官所组成的。人体的免疫系统如此强大，仍然避免不了生病。尤其是当下社会环境污染现象越来越严重，污水横流、天空灰暗，有些地区垃圾围城，空气中病菌也在不断的增加，也导致人类直线上升的发病率。以人体免疫的实验，让学生了解环境问题给人体造成的伤害，逐步深化学生的环保意识[2]。
        结语:生物这门课程和生态环境具有紧密的联系。在生物教学中将环保教育渗透其中,符合了新课改的基本要求，可以在传递生物知识的同时，让学生产生环保的意识，增加学生的社会责任感，落实初中生的生物核心素养。
参考文献：
[1]卢月娟.探寻初中生物教学中渗透环保教育的新途径[J].新课程,2020(08):227.
[2]张静.探寻初中生物教学中渗透环保教育的新途径[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(05):109.