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浅析新课改形式下初中政治教学的策略与途径

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：岳素艳

[导读] 新课改下课堂教学要培养初中生的个性品质、思想道德等内容,帮助初中生形成正确的价值观念,奠定构建高效政治课堂的基础。

山西省长治市潞州区漳村中学岳素艳 046032

摘要：新课改下课堂教学要培养初中生的个性品质、思想道德等内容,帮助初中生形成正确的价值观念,奠定构建高效政治课堂的基础.初中教育体系中,政治是主要内容.本文分析了新课改下初中政治教学的问题进行分析,对提升初中政治课堂的教学质量,提出了一些改进措施。
关键词：新课改；初中政治；策略
        习近平总书记明确提出:“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。初中阶段是学生成长的关键时期,强化初中生思想教育工作具有现实意义。由于新课改下初中政治教学效果不理想,许多教师在教学过程中,选择灌输式教学方法。因此,我们要做好研究分析工作,提升初中政治教学的有效性。
        一、初中新政治课程的特征阐释
        1.1综合性强
        新一轮的课程改革给政治学科带来了不一样的体验和感受.初中新的政治课程教材内容更丰富、综合性更强，虽然每个单元设置不同的主题内容，但是每个主题内容都有心理健康、道德、法治、国家政策等知识点，打破了过去教材的某些局限性。过去的政治教材把道德、法律、心理等内容完全割裂开，殊不知其在某种程度上来说是一个完整的体系，需要学生整体把握和看待。
        1.2注重素质化教育
        初中新的政治教材改变了过去的教学方式，以前开展政治教学以宣讲理论知识为主，理论化强，乏味呆板，学生很容易失去听讲的兴趣，课堂效果往往达不到教学目标。新课程改革后，政治课程教材中每个单元都设置了不同的教学情境，要求教师采用分组讨论、实践活动、情感体验、角色扮演等方式完成教学任务，无不全方位调动了学生的能动性，学生的知识结构、情感表达、意识形态、行为规范等方面都获得了综合性的培养。
        二、初中政治教学的问题分析
        2.1思想观念存在偏颇
        在教师和学生的潜意识里初中政治课的地位远远比不上其他主课，因此学校一直以来并没有把政治课程教学看得过于重视，更不会安排在政治课上，开展示范教学监测活动。受传统的教育理念影响，教师关注学生总是只看学习成绩，关心的是考试分数和排名。实际上政治学科的功能更多的是道德的培养、品质的建立，而不能单靠考试分数进行量化、评价。
        2.2教学方法单一化
        政治课教学的主要模式是教师讲、学生听，有的教师会收集一些实际案例，与学生分享案例、分析案情，还能稍微让课程听起来不太容易打瞌睡。有的教师讲课纯粹就是应付工作，照着教材念经，着实令学生丧失听讲的兴趣。等到学科结业考试时基本依靠教师勾画学习重点，学生通过死记硬背、书面答题潦草过关，真正没有学到多少知识，最后很快忘得一干二净。
        三、初中政治教学的应对策略探究
        3.1更新观念，学以致用
        学校和教师要重视政治学科，改变过去，只看中学习成绩，在道德品质、政治素养方面没有加强教育。学校的首要任务是育人，其本质功效在于教会学生如何做人，这正是需要学生从政治课程中学习到的知识。

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        为促进初中政治教学有效性的开展，需要师生共同转变学习政治的理念，把死记硬背变成融会贯通。灵活掌握知识点后学会在生活中实践，达到学以致用的效果[3]。
        3.2突出互动性教学
        新课程改革后，学生的主体性逐渐获得回归。初中政治教学过程中教师要改变过去填鸭式的宣讲模式，重点讲解本堂课的知识点，起到引导、辅导的作用，把大部分时间交还给学生自己。
        在课堂上教师可以划分小组，让组长牵头组织开展讨论，也可以设计情境，模拟生活实践场景，还可以组织学生开展角色扮演的活动。在课程内容设计时要注重灵活性、丰富性，拒绝枯燥乏味的理论宣讲，多安排实践与应用环节，突出师生互动性。
        3.3创设问题，启发思考
        新的初中政治教材下发后教师要认真研读，围绕新的课程标准设置全新的教学内容、教学目标。同时，教师要更多发挥引导、辅助、督促的教学作用。当前新的初中政治教学进行情境导入、问题导向，学生的参与性、思考性更加明显。这种新的教学趋势势必引发一系列新的教学活动。
        新的政治课程与实际生活的联系更加密切，所以更容易引起学生在情感方面的碰撞，达到共鸣的效果。政治教师在教学活动开始前要设置与课程相关的问题，让学生记着问题，有目的地进入情境，引导学生一步一步思考问题、解决问题，让课堂教学目标得以顺利完成。
        3.4强化教学手段
        为了保证初中政治学科课堂教学的有效性，要求教师能够灵活掌握多媒体软件操作技能，制作符合新标准、新要求的课件，其内容展现要越来越丰富，让课堂气氛变得越来越活跃，带动学生学习政治的热情，对当前新的教学标准来说十分必要。
        政治学科教学运用多媒体技术是现在比较普遍的教学方法，视频、图片、动画、音乐等在课堂上的展现很快就能吸引学生的注意力，帮助提高学习效率。
        3.5从实践中获得情感体验
        新课程改革的形势发展注重培养能力，比如教会学生辨是非黑白，评判道德标准。这些能力的塑造离不开实践活动的参与，学习理论知识也是为了能更好地指导实践。因此，为了体现政治知识的有效运用性，让学生达到知识应用的标准，学校要改变教学策略，从重理论轻实践转变成在理论与实践中寻找平衡点。
        学校要重视政治学科与生活的结合，让政治理论知识真正在生活中发挥自己的功能，让学生在生活实践中获得真真切切的情感体验，从而引发自己对生活、人生的种种反思，逐渐摸索并找准自己的人生发展方向。
        结语
        综上所述，教育改革之路既漫长又坎坷，需要教师、学校、学生、家长共同付出努力才能得以顺利推进。就初中政治教学工作而言，准确把握教学改革的关键点，深刻领会新课程教材的思想内涵是开展有效教学的前提条件。政治教师要在此基础上进一步改进教学方法、创新教学手段，把政治案例、生活实践融入到课堂教学中，把道德品质、心理健康教育放在重要的位置，促进政治教和学都能有效性开展，发挥其政治育人的功能。
参考文献：
[1]张俊峰.新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛,2019(13):120-121.
[2]李彩霞.新课改背景下初中政治教学有效性策略[J].甘肃教育,2019(05):60.
[3]黄兴德,杜玉花.新课改背景下初中政治课堂教学模式探究[J].文教资料,2019(06):201-202.