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探究小学英语教学中学生文化品格的培养

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：张菲

[导读] 小学英语的基础教育性很强，想要培养学生良好对英语听说读写能力，需要全面依赖教师良好的英语课堂教学方法，培养小学生的英语文化品格，其中就包含了学生英语综合能力的教学指导要求，对此，我们需要创设良好的课堂文化、环境文化和活动文化等，如此，方能落实素质教育改革，促使小学生以综合健康发展。

江苏省丹阳市正则小学张菲

摘要：小学英语的基础教育性很强，想要培养学生良好对英语听说读写能力，需要全面依赖教师良好的英语课堂教学方法，培养小学生的英语文化品格，其中就包含了学生英语综合能力的教学指导要求，对此，我们需要创设良好的课堂文化、环境文化和活动文化等，如此，方能落实素质教育改革，促使小学生以综合健康发展。
关键词：小学英语；文化品格；教学方法
        英语文化主要包括了文化理解、文化知识、跨文化交际意识以及跨文化交际能力等四个方面的内容。而文化品格这是文化意识和文化情感价值观的和谐统一，培养学生的英语文化品格，有利于陶冶学生情操，贯彻落实英语学科核心素养，促进小学生综合健康发展。以下本文将针对当前的小学英语教学现状，谈一谈培养学生英语文化品格的具体实施对策，望对同仁有所裨益。
        一、何谓“文化品格”？
        什么是“文化品格”？笔者通过查阅相关的参考文献，以及结合自身的教学经验分析来看，所谓的“文化品格”，其实指的就是文化意识和情感态度、价值观的和谐统一。主要包括了两个方面的内容，其一是对中外文化差异的认识，以及对中华传统文化的特殊理解；其二是在教育面向新时代、新背景、新内容的基础上，学习者所表现出的知识、价值观、情感态度以及行为意识的内在品质，等等。英语作为一门外来语言文化来说，它在我国课堂教学中，本身就需要融合中西方语言文化的差异教学，就比如说，教师用英文来做自我介绍时，需要以英文名进行陈述，而学生就会好奇外国友人是如何介绍自己的姓名的，就此在中西方姓名文化的差异对比中，则可以满足学生的好奇心，更可以培养学生良好的文化品格，让学生以自己为一名中华儿女而自豪。
        二、如何在英语学科培养学生良好文化品格？
        （1）结合英语词汇教学和对话教学，培养文化品格
        译林版小学英语教材，根据学生的理解能力和日常生活中的应用场景，设计了很多不同的情景对话，而在这些情景对话中，也需要综合应用到各类主题词汇。比如，以最为常见的“打招呼”为例，国外很多西方国家习惯用握手、亲吻脸颊等方式,并以“Good morning”、“Good afternoon”等词汇来进行对话的开场白,而相比之下，我国则更加喜欢用“拱手礼”、“握手”等方式，而只对非常亲近的人用亲吻的行为，礼毕之后，再说一声“吃了吗？”、“你好”等作为开场白。

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但，如果我们用这样的方式，如“吃了吗？”对国外友人进行打招呼，在文化差异的背景下，他们就会认为我们想要请他们吃饭，因此，教师可以利用这一文化差异的契机实施文化品格教育。
        其次，在教学译林版四年级英语上册第八单元的“dolls”一课时,可以知晓这一课的主要目的是为了让学生通过探讨玩具的样貌，而学会如何去描述一个人的样貌,而在这种人类样貌描述的教学启发中，教师也可以渗透文化差异教育，以培养学生文化品格。比如，西方人就认为大庭广众之下描述一位女子如何美丽，或者是直接赞美这位女子，是对她最大的尊重，这位女子会表现的非常开心，而相反的，我国的女子则不会因此而感到自豪，因为我国人民普遍比较委婉，所以，这也是中西方文化的差异所在。
        （2）结合多元丰富元素，创设文化情境，培养品格
        教师还可以通过设计丰富多彩的文化情境，来激发学生的思考和参与兴趣，如此，则可以促使学生在以文化作为主题的教学中，充分利用自己的英语技能，感受到中西方文化的强烈对比差异，培养学生优秀的文化品格。比如，教师可以设计某位学生过生日的情境，在过生日的过程，学生相互赠送礼物，一起吃蛋糕，切蛋糕等，这种模拟角色演绎情境的方式，可以有效调动学生的学习兴趣，教师也可以借此机会向学生渗透中西方节日文化和待人接物的礼仪差异。比如，我国过生日一般喜欢吃寿桃和长寿面，生日时接收的礼品一般不会当面打开，以表示尊重，而国外友人过生日则一般吃蛋糕、吹蜡烛、许愿，受到礼品之后，则是当面打开，以此显示对朋友的尊重，这样的情境教学方法，显然更加利于学生接受。
        （3）利用教师课堂提问，在问题探究中形成好品格
        小学英语教师还可以在实施课堂提问的过程中，培养学生良好的文化品格。比如，在充分理解教材内容的基础上，设计出与西方国家文化相关的文化探究类问题，如在教学“吃什么”的主题单词和短文时，教师就可以从餐桌上的文明礼仪入手，启发学生思考在餐桌上“爸爸曾经告诫过你不要做哪些行为？”，然后，教师再来展示西方国家的餐桌礼仪，如此在中西方餐桌礼仪的对比中，感受文化背景的差异。
        综上，文化的差异自古有之，在教育面向世界、面向现代化的今天，文化的差异更加应当受到尊重，得以重视，通过在小学英语教学中，培养学生良好的文化品格，则可以让学生认识到传统文化的优秀、光辉之处，也可以让学生意识到西方文化的优势，继而择善而从，让学生在具备良好文化知识的同时，更能具备优秀文化素养、价值观念。
参考文献：
[1]周蓉.让“灵动”走进小学英语课堂[J].校园英语,2020(22).
[2]吴媛.小学英语单元整体教学下对学生文化品格的培养[J].小学时代,2020(13).