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学生自主构建思维导图在高中生物

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：于佳洋

[导读] 在对高中知识进行系统性复习时，可以使用大量的技巧，思维导图就是十分重要的一种技巧。

黑龙江哈尔滨德强高中于佳洋 150036

摘要：在对高中知识进行系统性复习时，可以使用大量的技巧，思维导图就是十分重要的一种技巧。思维导图是指学生在整理知识的时候以简化的文字图形为载体，将课本之中的关键内容进行融会贯通，创建出一个紧密的知识网络。这样的方式会使得学生们对知识有一个系统性的认识，根据所学，在系统性的框架之上不断地进行发散思考，从而对所学习的生物知识进行更系统的掌握。本文着眼于学生在高中生物一轮复习，研究学生如何在复习之中自主构建思维导图，从而提高学习的效率。
关键词：自主构建；思维导图；高中生物
        高中生物的第一轮复习，是高中生面对高考的第一次全方面基础性的复习，此次复习的效率会直接影响高考成绩。对于高中生而言，生物的知识点比较多，相对其他学科来说繁杂、容易混淆，记忆起来有一定的困难。但是，通过思维导图进行梳理，记忆工作就会变得简单许多。教师在教学的过程之中，帮助学生进行思维导图的自主构建，不仅可以利用思维导图将知识进行归类，减轻学生的学习压力，还可以实现由点带面的作用，便于学生进行复习。关于学生在高中生物一轮复习中自主构建思维导图的应用，可以表现在以下的几个方面。
        一、构建思维导图整理知识
        对知识的梳理是课堂学习中十分重要的一个环节。高中生物的知识点相对来说比较繁琐，不便于学生记忆。并且第一轮的复习，侧重的是基础知识点的理解和积累，在此过程之中还会有少许新知识的融合，在新旧知识的拓展之间，难免给学生带来更繁重的记忆任务。另外，学生单纯地进行知识点的记载，笔记难免会缺少架构，运用的时候经常会出现知识点的遗漏，难以得到全部分值。因此，在第一轮复习中，学生进行思维导图的构建，会在学习的同时对章节整体脉络有一个清晰的架构，相当于掌握了本章节所有知识点的“骨架”。这样在进行复习和学习新知识的时候，能够更快地将二者进行有效的结合[][1]。面对相应的习题时，也能够根据所列出的脉络进行思维导图的梳理，避免知识点的遗漏，提高得分率。例如，《生长素的生理作用》这一节的复习过程之中,学生可以自主进行梳理，再根据老师的讲义修改自己做得不足的地方，在课堂上复习之后，及时检验自己是否掌握了导图上的内容，对知识进行巩固。

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        二、利用思维导图完善知识
        对于高中生而言，学习生物知识最紧迫的一个用处就是在高考中取得优异的成绩。在当下，高中的课堂变得更加多元，在第一轮复习中，时间相对充裕，师生之间以及学生小组之间还可以进行充分的沟通[][2]。思维导图的模式同样可以在小组交流之中使用，小组各个人员对思维导图的完成进行不同章节的分工，然后进行汇总。或者将班级分为不同的小组，同一个小组进行一个章节的整理，然后对一个小组整理的思维导图进行整合，进而在整个班上形成一个完整的体系，利用不同的分工来自主构建思维导图，完善学生们的知识储备。例如，在复习《细胞的基本结构》时，可以将班级的学生分成不同的小组，一个小组负责细胞膜，一个小组负责细胞核，一个小组负责细胞器，不同的小组在复习的过程之中对知识进行整理，然后进行组内的交流，在小组内进行完善，最后将每个小组的成果汇集起来，形成完整的思维导图。
        三、依靠思维导图深化知识
        在高中生物第一轮复习中，学生们自主构建思维导图，在建构的过程之中，能对所学知识进行整体架构的把握。在掌握了基础知识这一前提下，学生能够对相关的知识进行更深一步的拓展。高考是一个选拔性质的考试，面对同一张试卷，能够解决更多的难题，在考场上才会有充分的优势。思维导图对于学生在进行深入学习时，有一定的帮助。利用思维导图，学生可以在掌握章节的结构之下更容易地对所有知识点进行有效的把握[][3]。思维导图在这方面让学生在生物复习第一轮里做到了对基础知识了解之外，更是有了一定程度上的升华。
        结语：
        综上所述，思维导图是一项有效的学习方式，在高中生物一轮复习中如果应用得当，对于学生弄清学习的思路、提高学习效率有着极大的作用，最终能够帮助学生在高考这场战役之中取得优异的成绩。在高中生物复习的教学过程之中，教师应当引导学生养成自主构建思维导图的习惯。拥有构建思维导图的能力，学生可以在生物复习中轻松地整理所学的知识，形成紧密相连的知识体系，掌握所学知识的主体框架；也可以通过思维导图完善知识，甚至是实现学科之间知识的融会贯通；最后，思维导图还可以使学生的知识领域得到拓展，深化学生知识学习的深度，帮助学生获得更多的分数。
参考文献：
[1]张星.生物思维导图在高考一轮复习中的作用[J].散文百家：国学教育,2019，000(009):182.
[2]字发.思维导图教学策略的构建在高中生物课堂中的应用与研究[J].新课程（中学）,2019,000(4):195.
[3]刘大力.高中生物教学中思维导图教学策略的构建与应用研究[J].华夏教师,2020，000(5):90.