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从阅读走向“悦”读

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：杨鹂

[导读] 英语教师需要关注到自然拼读法对小学生进行单词学习的影响，通过自然拼读法的运用提高学生们对课程知识的了解程度，利于加深班级学生对单词知识的记忆程度，给日后的课堂教学提供良好的单词拼读能力支持。

江苏省常州市武进区马杭中心小学杨鹂

摘要：英语教师需要关注到自然拼读法对小学生进行单词学习的影响，通过自然拼读法的运用提高学生们对课程知识的了解程度，利于加深班级学生对单词知识的记忆程度，给日后的课堂教学提供良好的单词拼读能力支持。这样可以避免小学生出现参与兴趣较低的问题，引导学生们以良好的姿态参与到文章阅读中，通过阅读收获更高层面地知识体验与能力培养。而绘本阅读为一项创新性的阅读教学方式，英语教师应该将phonics自然拼读运用到小学生的绘本阅读教学中。
关键词：phonics自然拼读；英语教师；绘本阅读；阅读能力；知识体验
        前言：研究指出单词认读和正确拼读是小学生参与英语学习的基础，通过自然拼读法的运用提高班级学生进行单词认读的综合能力，以此增加学生们对词汇知识的了解以及记忆程度.phonics自然拼读是一项符合小学生认知能力的学习方式，通过自然拼读的方式提高班级学生对单词知识的拼读与理解能力，进而参与到文章阅读中，利于收获更高层面地课堂教学效果。英语教师应该在绘本阅读教学中合理运用phonics自然拼读，推动绘本教学活动的高效开展。
        一、对phonics自然拼读的思考
        英语教师应该让小学生掌握全部英文字母的发音和具体的书写方式，掌握英文字母之间的排列组合，进而增加班级学生对单词知识的了解程度.phonics自然拼读是英语教师开展课堂教学过程中需要运用的一项方法，立足自然拼读法的合理运用能让小学生快速辨认单词的读音,增加班级学生对单词知识的认知程度[1].这样可以避免小学生在英语单词学习过程中出现死记硬背的问题，对单词内容进行正确地记忆和实践运用，利于学生们在积累词汇知识基础上进行运用。所以在对小学生开展课堂教学的过程中需关注到phonics自然拼读所体现出的实践运用价值,综合多种因素开展高水准的知识讲解和能力培养,引导学生们运用科学的方式记忆单词知识,给后续知识学习奠定良好的单词知识基础。
        二、英语教师运用phonics自然拼读法开展绘本教学的策略分析
        （一）立足发音教学推动绘本教学地有序开展，提高小学生正确发音能力
        研究指出英语教师可以通过自然拼读的方式提高班级学生对单词知识的拼读与理解能力，进而参与到文章与绘本阅读中，让小学生对绘本内容进行多个层面地探索与理解。基于小学生体现出的思维逻辑和认知能力，英语教师应该让班级学生掌握全部英文字母的发音和具体的书写方式,重视引导学生们掌握英文字母之间的排列组合,进而增加班级学生对单词知识的了解程度[2].所以英语教师可以立足发音教学推动绘本教学地有序开展,提高小学生正确发音能力。
        英语教师需要通过发音教学的开展逐渐提高学生对课程知识进行探索的综合能力，通过适当安排教学任务的方式推动绘本教学活动的顺利开展。例如在讲解有关动物绘本内容的时候,英语教师需要讲解“a”“e”发音,然后向小学生讲解“apple”“about”等常见的单词知识，结合绘本内容进行发音练习。通过让小学生在绘本阅读过程中学习相关的发音知识，英语教师能改变之前的灌输式教学模式，也可以然让学生们在阅读绘本过程中得到良好地体验。这样可以避免小学生出现参与兴趣较低的问题，引导学生们以良好的姿态参与到文章阅读中，通过阅读收获更高层面地知识体验与能力培养。
        （二）围绕绘本内容对小学生开展单词拼写教学，强化班级学生进行单词认读的程度
        单词认读和正确拼读是小学生参与英语学习的基础，通过自然拼读法的运用提高班级学生进行单词认读的综合能力，以此增加学生们对词汇知识的了解以及记忆程度.而phonics自然拼读是一项符合小学生认知能力的学习方式，通过自然拼读的方式提高班级学生对单词知识的拼读与理解能力,符合小学生参与英语阅读的需求与理解能力.可以说英语教师运用phonics自然拼读法开展绘本教学的关键内容是开展高水准的拼写教学，重视引导小学生通过听字母或者是多种字母组合写作具体单词的方式强化知识体验，这样可以保障课堂教学所收获的育人效果[3]。

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所以在开展课堂教学的过程中,英语教师也应该围绕绘本内容对小学生开展单词拼写教学，强化班级学生进行单词认读的程度.这样可以在提高班级学生拼读能力的基础上推动绘本阅读活动的有序开展，强化学生们的阅读能力。
        在讲解“The?Wheels?on?the?Bus?”绘本内容的时候，英语教师一方面应该运用听音法开展绘本知识的讲解，重视速度从慢逐渐转化为快，这样可以保障小学生对字母发音特点的了解与拼读效果。然后需要结合绘本内容与小学生的阅读理解能力制定方案，在多项资源利用的基础上改变灌输式的绘本阅读模式，引导班级学生在掌握字母发音的基础上了解绘本的内容，在单词拼读过程中获得更高水准的知识体验。同时，英语教师需要通过辨音法的运用提高班级学生绘本中对单词发音各项因素的了解程度，同时也能掌握对相似发音单词进行辨认的方法，然后指导小学生进行单词拼写以推动绘本阅读教学的有序开展。这样可以让小学生体验到绘本中“the”“bus”等单词知识,在掌握单词发音的基础上拼读绘本中单词，推动绘本阅读活动的有序开展。
        英语教师也需要在小学生绘本阅读学习的基础上进行常见错误的讲解，严格要求班级学生根据自然拼读法进行单词的书写，保障学生们在单词书写中可以做到标点准确与笔顺连贯。又如在讲解“Go?Away,?Mr?Wolf!?”绘本内容的时候，英语教师需要通过phonics自然拼读的运用，英语教师能提高班级学生对单词知识的拼读与理解能力，也能让小学生对单词内容进行了解，在单词含义理解的基础上正确解读绘本内容与蕴含的意思。然后围绕绘本中的单词知识讲解单词拼写的顺序和应该关注到的事项，严格根据书写标准进行内容写作，在单词书写的过程中保持连贯性与整洁性。避免小学生在英语知识学习与单词写作过程中出现不工整或者是拼写错误的问题，提高班级学生对phonics自然拼的认知与实践应用能力，有助于让小学生在绘本阅读中收获良好的知识体验.这样可以引导小学生运用phonics自然拼读对绘本内容进行阅读，以此通过单词拼读的方式推动绘本教学的开展。
        （三）指导小学生在绘本中发现字母排列体现出的规律，推动绘本阅读活动的有序开展
        研究指出英语教师需要关注到自然拼读法对小学生进行单词学习的影响，通过自然拼读法的运用提高学生们对课程知识的了解程度，利于加深班级学生对单词知识的记忆程度，给日后的课堂教学提供良好的单词拼读能力支持。这样可以避免小学生出现参与兴趣较低的问题，引导学生们以良好的姿态参与到文章阅读中，通过阅读收获更高层面地知识体验与能力培养。英语教师通过单词认读与拼写的方式提高小学生对英语单词知识的了解程度，同时也能给班级学生日后的知识学习奠定良好的理论基础，应该关注到自然拼读所具备的课堂运用价值。
        基于小学生参与课程学习体现出的各项需求与课程特色，英语教师需要让班级学生进行字母的拼读，立足字母拼读推动后续课堂教学的顺利开展以保障单词教学的效率。英语教师能通过信息技术运用向小学生展示字母与基本音知识，提高小学生对字母排列与元音拼读的掌握程度，也能强化学生们的口语表达能力。这样可以提高单词教学的趣味性，让小学生在绘本阅读过程中收获良好的知识体验与情感收获，在体验绘本内容的基础上推动各项教学活动有序开展。所以在日后的绘本阅读教学中，英语教师应该关注到phonics自然拼读的运用价值，立足实际情况实施多样化的阅读讲解,有助于提高绘本阅读教学活动的开展效率。
        结论：英语教师应该将phonics自然拼读运用到小学生的绘本阅读教学中，通过自然拼读的方式提高班级学生对单词知识的拼读与理解能力,进而推动绘本阅读教学的有序开展.所以英语教师可以立足发音教学推动绘本教学地有序开展，提高小学生正确发音能力。同时，英语教师也应该围绕绘本内容对小学生开展单词拼写教学，强化班级学生进行单词认读的程度。这样可以避免小学生在英语单词学习过程中出现死记硬背的问题，保障绘本阅读教学活动的深度开展。此外，英语教师也应该指导小学生在绘本中发现字母排列体现出的规律，关注到自然拼读所具备的课堂运用价值，这样可以推动绘本阅读活动的有序开展。
参考文献：
[1]孙萍.从阅读走向“悦读”——小学英语自然拼读与绘本阅读教学的课堂实践[J].天津教育，2019，23(3):122-123.
[2]钱静文.从拼读走向阅读——小学生英语自然拼读和阅读教学结合的思考[J].校园英语，2018，12(44):144.
[3]查玢玢.小学英语语音教学之英语自然拼读法的应用——一把开启孩子英文自主阅读的钥匙[J].新课程(教研版)，2018，16(1):148-149.