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核心素养下初中数学教学中的创造性思维培养

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：李林波

[导读] 基于素质教育的背景，当下教师需转变传统的填鸭式教学的模式，优化教学模式。在传递学生知识的同时，落实学生的核心素养。

广东省佛山市南海实验中学李林波 528200

摘要：基于素质教育的背景，当下教师需转变传统的填鸭式教学的模式，优化教学模式。在传递学生知识的同时，落实学生的核心素养。初中数学科目比较抽象，在教学时教师应将培养学生的创造性思维放置主体地位，鼓励学生在课堂中主动的探索和表达，不断的提升学生的理论水平。本文对初中数学教学中培养学生创造性思维的策略进行阐述。
关键词:核心素养；初中数学；创造性思维；策略
        引言：学生创造性思维的培养应是初中教师在进行数学教学环节的一个重要内容。创造性思维其实是一种能力，这种能力有利于帮助学生更好的学习数学。如对一些重难点知识进行分析和探索，同时也能够以最快的速度解决实际生活中存在的问题，提高课堂数学学习的质量，以帮助学生更好的发展。
        一、营造和谐的数学学习空间，培养学生创新意识
        在初中阶段培养学生的创新意识和精神，离不开一个和谐的数学学习的空间。数学教师应善于缩短和学生之间的差距，让学生能够在课堂中尽情的发挥自身的想象力。例如在学习《利用轴对称进行设计》这一内容时，教师则可以让学生根据课本中的做一做进行实验。在实验的过程中，教师应尽可能的为学生营造和谐的探索空间。让学生根据课本中的数据进行剪一剪，做一做，探究其中的奥秘。接着让学生思考，将纸条纵向对折，折成手风琴，继续上边的步骤，又会得到怎样的花边，边思考边操作。通过课本内容的引导，为学生营造自由探索的空间，让学生设计轴对称图形，逐步培养学生的创新意识和精神[1]。
        二、小组合作方式，激发学生的创造潜能
        小组合作的教学方式在初中数学中的应用，能够确立学生在课堂中的主体地位，将课堂交还给学生，从传统的课堂主宰者变为指导者。学生在合作的过程中便使得各种思维得到碰撞，继而有利于激发学生内在创新的潜力。如在学习《线段、射线、直线》这一内容时，教师可以让学生以小组为单位自主学习并探讨该归纳线段、射线、直线的异同点。在小组内部每个学生都会积极的参与并思考，每个人都会提出自身的观点，再有效整合、汇总答案。如对线段观察之后，学生发现线段两边是有终点的，因此其不可以无线延长。而射线和线段不同，其一端可以延长，另外一段则和线段一样不可以延长。直线和线段、射线均不同，其两边都可以无限延长。通过对线段、射线、直线在找到生活中与之类似的模型，对该知识点进行巩固。学生以小组为单位学习以及归纳的过程，就是学生思维在发展的过程，间接激发初中生内在创造潜能。

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        三、问题引导式教学，拓展学生的创造性思维
        创造性思维在数学教学过程中是非常重要的，数学教师应在思想上对该思维的培养进行重视。但因为学生年龄限制，导致学生并不具备创新性的思维，则需要教师通过问题引导的方式，拓展学生的这项思维，便于学生更好地解决一些较难的数学知识点。例如《应用一元一次方程》这一内容，需要学生基于一元一次方程去解决实际生活存在的问题。为了帮助学生更好的将理论和实践进行更好的联系，教师可以以问题引导的方式让学生进行思考。如这样一道题目。小红家有个铁丝，这个铁丝的长度是十米，现在小红的爸爸想要用这个铁丝做个长方形，而长和宽相比最好多多1.4米,现在小红爸爸问小红该如何确定该长方形的长和宽？对该问题教师可以引导学生采用数形结合的方式.问题一：请同学们画出一个长方形，并在旁边标出已知条件。问题二：从已知条件中找等量关系。问题三学生能否基于自身对长方形的了解，创设一个问题。前两者问题的提出融入了数形结合的创新思维，最后一个问题是激发学生自己对于长方形周长以及长和宽之间关系的理解变相提问的问题。这三种问题均有利于拓展学生的创造性思维，提升学生的数学成绩[2]。
        四、融入实践活动，提升学生的创造性能力
        实践操作是初中数学课堂中必不可少的,通过实践活动可以开拓学生的创新思维，培养学生的创新能力.例如《认识三角形》这一内容，教师可以利用多媒体展现出一个房屋，屋顶的框架图中包含多个三角形，通过观察屋顶，在纸上画出三角形，探索出三条内角和的度数。很多学生都开始采用量角器量，当然除了这种方式之外，教师要鼓励学生动手操作。如有的学生将两个角撕下来，和其中一个角拼接，得到一个180度的角。教师可以继续引导学生，在拼角的过程中，有没有发现其他的一些规律呢？让学生不断的观察、探索，找到平行线，并总结两条平行线所对应的角的特征.通过融入这类实践活动，营造和谐的学习空间，培养学生的创新能力。
        结语:数学的核心素养之一则是创造性思维，教师要意识到该核心素养对学生整个数学生涯学习的重要性.在教学环节营造和谐数学学习空间，培养学生的创新意识.同时也可以融入小组合作的方式，激发学生的潜能.亦或是采用问题引导以及融入实践活动，提升学生的创新思维和能力，落实高效课堂。
参考文献：
[1]张忠强.浅谈在初中数学课堂中如何培养学生的创造性思维[J].天天爱科学(教育前沿),2020(07):169.
[2]张忠强.浅谈在初中数学课堂中如何培养学生的创造性思维[J].天天爱科学(教育前沿),2020(07):169.