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小学信息技术课堂中的德育教育渗透

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：陆毅

[导读] 当前，我国教育事业取得了巨大发展，受到了国家和社会的广泛关注。多亏了教育工作者的认真学习和不懈努力。

广西省南宁市武鸣区城厢镇城东小学陆毅 530119

摘要：当前，我国教育事业取得了巨大发展，受到了国家和社会的广泛关注。多亏了教育工作者的认真学习和不懈努力。但是，最重要的是教育主体的重要性和教育内容的改善,特别是在基础教育阶段,信息技术作为学生最重要的技能之一，应该得到学生的重视。德育理念作为当前教学中最重要的教学理念之一，也应该受到教师的重视，并积极运用到自己的实际教学过程中。因此，本文主要研究德育理念在小学信息技术教育中的积极作用，以及在教育过程中如何有效运用和创新德育教育战略。
关键词：德育；小学信息技术教学；教学策略
        伴随着社会经济的持续发展，我国的综合实力不断提高，与世界的统一和现代化发展实施的过程中，高素质应用型的高水平人才的需求只会增加，教育领域是广泛社会各界和教育需求和时代一起发展，不断革新，并重视德育教育方针得到了广泛的普及和贯彻。因此，目前的小学信息技术教育的过程中，相关负责人是德育主体的重要作用，必须重视小学信息技术教育的观念影响，小学信息技术教育，提高学科德育理念的发展过程，可以使优化。
        一、小学德育与信息技术相结合的意义
        首先，在信息技术的环境下，德育的内容更加有趣。过去，小学的德育教育在一定程度上是枯燥的，不能有效地激发学生学习道德知识的兴趣。小学的德育效果不理想。特别是，道德教育本身是一个长期的教育过程。单调的学习氛围不利于培养学生积极的德育态度。信息技术环境可以克服这个问题，营造积极的德育氛围。
        其次，在小学德育中引入信息技术，可以让教师从新的角度看待当前德育存在的问题，实现德育的科学化、现代化，有效提高德育的效率。德育创新和改革是新课程改革背景下的重要教育要求。教师要充分发挥信息技术在德育中的辅助作用，构建高效的德育课堂。
        二、小学德育与信息技术相结合的有效途径
        （一）抓住教育机遇，开展自我安全意识教育和信息利用道德教育
        对于小学生来说，信息技术课堂教学是培养学生良好计算机道德的重要途径。例如，在正常的课堂作业中，在很多情况下，我会要求学生将作业结果上传到课堂FTP。有一次上课,一些懒惰的学生抄袭其他学生的作业。更改文件名后，变成他们自己的作业。当我看到他们把别人的东西当成自己的东西时，我就趁机引导他们：“别人劳动的成果归根结底是别人的，没有办法通过这种方式真正成为自己的东西”，另外，他们也没有办法做自己的事，征得对方同意后自己使用也是不对的。老师不是这么说的吗？说完，同学们尴尬地低下头，让其他同学明白了知识产权的含义。
        在“网络交流”的教学中，学生在申请邮箱账号时，很多人把自己的密码设置为自己家里的电话或父母的手机号码，当我发现这个问题时，我立即利用这个机会教学生如何在虚拟的网络世界中保护自己的个人隐私。毕竟，互联网并非万无一失。与网友聊天时，不要透露家庭住址、电话号码等，也不能与网友约会。

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        （二）开展信息技术开发活动培养学生健康心理
        信息技术课提倡小组合作学习。教师应注重培养学生的团队精神，提高学生的学习兴趣，避免对信息技术课程的误解：学生作为独生子女，缺乏与信息技术的交流，缺乏与同龄人的交流。例如，在一个名为“利用艺术字设计环保小报”的课堂上，四名学生被自由地分成小组。通过小组合作和分工，一个学生负责创意，一个负责生产，一个负责协调，一个负责出版优秀作品，这样不仅可以提高他们的学习兴趣，让他们克服困难，共同创造，这有利于形成良好的人际关系和健康的心理.根据部分学生逃避困难、无伴和实践能力弱的特点,我们可以开展多种信息技术开发活动，比如英语打字活动，这些学生可以开展竞技活动，不断超越以往打字速度纪录。过了一段时间，学生们惊讶地发现，他们可以快速打字，学会坚持和坚持的原则。学生还可以充当教师的学习助手，帮助教师操作指导活动或讲解操作，让学生体验到教师的教育教学活动。通过换位经验，可以实现教师的良苦用心，尊重教师的教学成果。
        （三）培养学生文明上网观念
        在信息技术课堂教学中，要注意向学生传播文明网络的理念。在当今互联网技术覆盖范围越来越广的今天，学生们被丰富的信息所充斥。由于网络上的不良信息，为了给学生创造一个良好的环境，必须培养学生的文明网络观念。信息技术教师一方面要讲授相关的信息技术，另一方面要充分利用课程内容，结合当前实际情况，渗透相关的德育内容。例如，在小学信息技术课程“防范网络陷阱和计算机病毒”中，教师可以教学生如何文明使用互联网，如何辨别信息的真实性等。
        （四）在作业评价中渗透德育培养学生审美观察能力
        在课程中不仅可以培养学生对新知识的观察能力和对新作品的审美表达能力。在作业评价中，教师可以看到每个学生的参与热情。通过学生的观察和表达，让他们了解自己的想法，看到自己的创新，体会成功的喜悦。学生在欣赏作品的过程中，能够区分社会、自然、艺术与真善美、美与恶、丑，从而实现对美的感知，创造美。他们可以吸收和学习艺术的精华，逐步形成正确的审美观，从而升华自己的思想感情。这有利于学生的健康成长和全面发展，提高整个中华民族的科学文化素质。它对促进社会进步极为有用。
        结束语：
        综上所述，在当前小学信息技术教育过程中，学科德育的条件不断成熟和完善，我国小学信息技术教育正朝着良好的发展趋势发展。在此背景下,小学信息技术教学体系在主体德育理念的辅助作用下,创造了自己独特的发展道路。因此，教育部门，学校管理人员和教师都是专业的独特优势和德育的理念，明确时代的重要作用的同时，积极探索革新，并执行政策的彻底合作，不断，目前的小学信息技术教育体系，改善了，真的成人学生的发展负责，为学生今后的发展，建立了坚固的基础。
参考文献
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