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多媒体教学在小学语文课改中的应用研究

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：梁成岩

[导读] 随着信息时代的到来，教育领域中也出现了不少信息技术的踪影，多媒体技术、投影仪、可控面板与计算机等信息时代的产物促进着各科教育的顺利进行，以往难以展现的教学内容也能通过互联网为学生实时展现，教育领域在多媒体技术的支持下焕发了新的生机与活力。

徐州市铜山区汉王实验小学梁成岩 221148

摘要：随着信息时代的到来，教育领域中也出现了不少信息技术的踪影，多媒体技术、投影仪、可控面板与计算机等信息时代的产物促进着各科教育的顺利进行，以往难以展现的教学内容也能通过互联网为学生实时展现，教育领域在多媒体技术的支持下焕发了新的生机与活力。在语文教学中，通过教学内容、方式等课程元素与多媒体技术相融合，实现了语文课程直观化、信息化、多面化，保证了语文教学的高质量与高效率。本文就多媒体教学在小学语文课改中的应用展开探究。
关键词：多媒体；小学语文；应用
        小学阶段是学生进行正式学习的新阶段，学生对这个世界充满着好奇，对知识充满了渴求，如果只从语文教学入手展开教学难免显得单一无味，对于这个阶段的学生来说较为枯燥无聊，并不能很好的引起学生的学习兴趣，而信息化技术与资源的引入能够很好的解决这个问题，通过多媒体技术，采用图像和音频相结合的方式来呈现课本知识，把教材知识学习与多媒体信息结合起来，在语文实践中培养学生的语文实践能力。
        一、多媒体教学在小学语文课改中应用的意义
        在《义务教育语文课程标准》中提出：“努力建设开放而富有活力的语文课堂。”现代语文教育强调信息技术教学与语文课堂相结合，增强语文课程的开放性，提高语文教学的灵活性，加强语文学习的趣味性，寓教于乐，让学生在语文知识的学习中感受语文课程的原始美丽，通过播放视频、图片，放映文字资料等形式来打破课堂、自然、社会三者之间的壁垒，加强了语文课文与实际生活的联系，从基础上来提高学生的语文素养。
        并且，语文教学与现代多媒体技术结合可以让语文教学更好的开展，促进语文教学社会化。现代社会瞬息万变，时代信息不仅传播迅速，其消失也十分迅速，教师需要通过信息技术来配合语文教学，实现语文教学的时代化，符合学生身心发展以及其语文学习的内容，让学生身在学校却可以了解社会上所发生的事情，培养学生关心社会的精神，使语文教学社会化、学生学习社会化、学生主体社会化，把握时代的发展趋势。

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        二、多媒体教学在小学语文课改中应用的策略
        （一）与教材相结合
        展开信息化的语文教学课堂必须要与语文教材相结合，教材是教师与学生展开互动交流的媒介，也是语文学习的主要内容，同时也是学生知识学习的主要范围，多媒体教学要与语文教学相结合必须立足于课本。比如在三年级的习作单元“我的植物朋友”的教学中，只有对植物形态静心观，学生有了相关内容的积累才能够进行写作，但是校园内的植物有限，受季节和校园环境的限制，学生对植物种类的了解太少，不利于学生的写作素材积累，教师可以通过多媒体教学的形式来为学生展现多种植物的美妙姿态，学生的写作内容也因此丰富了起来，拓展了学生的知识面。
        （二）与学生相结合
        在埃里克森的人格发展理论中“小学阶段的学生处于勤奋与自卑的对立冲突期，他们很关心物品的构造、用途与性质，对于工具技术也很感兴趣。这些方面如果能得到成人的支持、帮助与赞扬，则能进一步加强他们的勤奋感”。教育信息化则要把握学生的这一特点，在网络教学内容的选取、安排、组织的同时给予学生一定的选择空间。在《落花生》一课中，其情感目标是让学生感受父爱，并在精神上引起共鸣，做一个有用的人。那么教师在信息化教学的时候就需要注意所选材料要能够引起学生的兴趣，考虑到教学的时长，最好是以图像和短视频的形式作为导入，引导学生进入课堂，营造出良好的学习氛围。比如朱自清《背影》中父亲爬墙的片段、《傅雷家书》中傅雷父亲对其的勉励之语，或者是播放《父亲》这首歌的音频，语文教学以课本为基础，以多媒体为手段，使多媒体技术与语文教学展开深度融合。
        （三）与培养能力相结合
        信息技术不仅对教师教学有着重要的辅助作用，对学生的学习也同样具辅助作用，学生的学习不仅仅是知识点学习，还包括学生语文学习习惯的正确养成、语文实践技能的不断发展、健康人格的形成与正确三观的养成等，信息技术能够辅助学生感受文章字里行间所蕴含的特殊情感，帮助学生感受语文学科的人文性，比如在部编本五年级上册第十二课《少年中国说（节选）》,该篇文章既可以用来训练学生的阅读能力,还可以用来培养学生的朗读技能，教师可以借助多媒体教学的便利通过下载音频来指导学生的朗读,在一遍又一遍的音频播放中让学生注意到字词间的停顿，声调的高低起伏，培养学生的朗读能力。
        结语：多媒体与语文教学的深度融合无疑是对语文教学有利的，对促进新课改的深化与转变教师的教学观念以及发挥学生的学习主体地位都有着极大的推动作用，但是语文教师在教学过程中也要注意使用的“度”，不要过于依赖于多媒体而忽略了自身教学本领的提升。
参考文献：
[1]李在会.现代教育技术与小学语文课外活动的开展研究[J]. 读与写(教育教学刊). 2014(04)
[2]吴冬梅,郭广渠.在小学语文课中合理运用多媒体进行辅助[J]. 中国教育技术装备. 2012(04)