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探究新课程背景下小学数学教学生活化的研究郭畅

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月上作者：郭畅

[导读] 生活化教学能够激发学生学习积极性、为课堂注入新活力，同时也是促进师生之间互动交流的有效手段，数学教师要深刻意识到生活化教学的优势，在课堂中融入生活化内容，用新颖的方式活化教学氛围，全面提升数学教学的实效性。

徐州市铜山区汉王实验小学郭畅 221148

摘要：生活化教学能够激发学生学习积极性、为课堂注入新活力，同时也是促进师生之间互动交流的有效手段，数学教师要深刻意识到生活化教学的优势，在课堂中融入生活化内容，用新颖的方式活化教学氛围，全面提升数学教学的实效性。基于此，本文就新课程背景下小学数学生活化的优势进行了探析，提出了相应的策略，以供参考。
关键词：新课程；小学数学；生活化
       引言:生活化教学是激发学生兴趣、增强知识实用性的重要路径。教师要在课堂中充分渗透生活化内容，通过情景模拟、素材导入以及课外实践等方式激发学生的学习积极性,并将数学知识转化为实践,构建出全新的数学教学体系，打造出高效的数学课堂。
        一、小学数学教学生活化的优势
        小学数学教材的众多内容都源于生活实例，生活教学的关键在于让学生感受到数学知识的实际应用，进而达到激发学生兴趣，提升教学效率的目的，并通过设计生活化教学情景，为课堂注入全新的内容。生活化教育是一种对学生生活情景的再现，能够让学生更好的投入到课堂学习中，意识到数学知识来源于生活，并在生活化教学中获得启迪和升华。其次，生活化教育能为学生创建一个轻松的学习氛围，活化整体教学气氛，一改传统教学的枯燥和沉闷，学生主观能动性大大提升，学习效率也明显提升。因此，教师要意识到生活化教学的优势，及时利用信息技术等方式导入生活化素材，全面提升数学教学的实效性。
        二、新课程背景下小学数学教学生活化的策略
       （一）添加生活化、互动化教学内容，提高学生的学习积极性
        小学数学应用知识较多，如果按部就班的按照教材教学就会显得十分枯燥，因此，老师可以根据实际情况，适当的对教学内容进行创新，利用生活化素材导入新课程。具体而言，教师可以在上课前添加一些实例，用声情并茂的方式，吸引学生的注意力，然后再和现实生活中的实例相结合,对数学知识进行深刻、全面的教育.例如在“千克和克”的教学中，教师可以让学生联想一下日常生活中有哪些物体可以用克表示，而哪些又可以用千克表示，提到这种和学生日常生活息息相关的内容，很多学生都会将注意力高度集中在课堂中，并激发探究欲望，和周围同学积极互动[2],有的学生就会说：“鸡蛋、硬币或者纸钱等都可以用克表示。”教师这个时候再点点头，对日常生活中千克和克的事务进行大致总结，让整个教学环境贴近于学生的日常。这一教学方式能让学生认为数学和生活的关联性，增强其对数学学习的兴趣。

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        （二）利用信息手段创设生活化情景，增强学生的课堂参与度
        信息化技术改革一直是教育改革的主要方向，信息教学技术的应用不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们在课程中的积极性，通过在课堂上播放相关数学视频的方式给学生创建生活化交流情景,增强学生的体验感.具体而言，老师可以在课堂上利用视频构建出一个浓重的学习氛围，让学生之间进行适当的交流，这样既能帮助学生加深对于知识的理解，还能在规定的时间内完成教学任务。比如在习题教学中，教师可以根据学生当下较为喜欢的动画片作为题目背景，在题干中添加一些“熊出没”或者“喜羊羊与灰太狼”等和学生日常生活相关的故事作为背景，激发学生的探究欲望。
        （三）开展趣味性生活化课堂活动，注重知识的实践应用
        数学教学从来都是具有双向性的，如果仍停留在传统的“老师讲学生听”的“填鸭式”教学中，教师就成为了课堂教学中唯一的演讲者，学生也觉得枯燥无味，课堂毫无吸引力，甚至还会感到厌烦，在小学数学教学氛围普遍低迷的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，让学生在轻松愉快的环境下提升学习兴趣，主动投入到课堂中来。比如利用具体实例来进行课堂讲解，如在三年级下册“商中间或末尾有0的除法”教学中，学生通常很难掌握其中的计算方法，教师可以对学生提问：“如果同学们在路上遇到一个大坑,会怎么办啊？”一些昏昏欲睡的学生一听到“大坑”，立马就来了兴趣，教师这时候再接着说：“当我们遇到坑时，如果绕不过去，就只好把坑填平，正如我们在计算有0的除法运算时，就有一个绝佳的填坑方法：加0,这样我们就不会崴到脚了，同学们觉得对吗？”学生一听，就觉得有意思多了，纷纷大声说道：“是的！”通过这样一种教学联系生活的方法，让学生在讨论过程中激发起创造性和主观能动性，全身心融入到课程学习中。
        三、总结
        综上，在新课程改革背景下，教师要正确面对当下教学中存在的不足，积极采用生活化教学手段，以学生的实际生活经验出发，让学生学以致用，实践夯实理论，激发学生的课堂参与意识，且教师要适应小学数学课程改革，创新教学体系，在课堂中放开手脚，多引入生活实例开展情景互动教学，将枯燥化为有趣，将苦学变为乐学，全面提升数学课堂教学效率。
参考文献
[1]张照春.新课程背景下小学数学生活化教学实施策略研究[J].考试周刊,2020(80):89-90.
[2]马翠萍.新课程背景下小学数学教学生活化实践分析[J].安徽教育科研,2020(17):66-67.