江苏省张家港市蓝天学校 黄英 215600
【摘要】立德树人是教育的根本任务，我国各级各类学校的教师均需担此重任。本文阐述在小学英语教学中，教师善于利用教学契机，教材内容，结合学生生活等方式适时融入立德树人教育，旨在全面实施德育教育，从而为造就高素质人才打下扎实的基础。
【关键词】立德树人；小学；英语；教学
小学生年龄尚小，心智不够成熟，极易受到外界各种因素的干扰。而英语本身是一门语言工具性与人文性较强的学科，极易受到各种环境、社会和人文有情因素影响，因此，在小学必须以德育为首的方针，教师要坚持立德树人的教育理念，全方位渗透德育教育，在英语教学课堂中帮助学生掌握英语知识的同时，不失时机地进行立德树人教育，成就高素质人才。
一、发现教学契机，融入德育教育
英语教师善于发现各种教学契机,利用知识点和教学环节适时融入德育教育，由此培养学生的道德品质,并让他们收获更多的知识与技能.如三年级上册Unit 1 Hello教学为例,在新课之前,教师先用英语与学生打招呼:"Hello！ I’m…. I’m your English teacher. Let’s learn English, OK? 适当搭配中文翻译，并朝他们挥手，让他们意识到老师在打招呼。接着老师讲述：“Hello！ I’m…. How about you?”引导学生说出“Hello！ I’m….”模仿口型和语调,并让他们使用句型“I’m….”介绍自己。当学习完story time部分的课文后，教师组织学生在小组内练习文中出现的日常用语，鼓励他们与老师打招呼，从简单的日常用语到学生大胆开口讲英语，一步一步引导他们讲文明，懂礼貌，融入德育教育。
二、利用教材内容，挖掘德育元素
教材中没有直接明了地呈现出来,教师利用教材内容,深入挖掘文中人物、事件和场景等元素,带领学生学习语言知识的同时受到德育熏陶.例如,在教学四年级下册Unit 7 ,hat’s the matter时,教师先播放一段有趣的动画,引发学生大笑,然后询问：“What’s the matter? Why are you laughing?”引导他们回答“Because I’ m happy”或“Because it’s funny”,以“We are happy today. But my friend Liu Tao isn’t happy. He’s sad.”教学单词“sad”接着教师说：“Let’s ask Liu Tao，What’s the matter？”播放录音，并说“I’ m thirsty”重点教读“thirsty”。然后提议“Let’s help him, please say‘Have some water.’”同样教hungry，ill，和tired的含义,以及提供帮助。之后教师组织学生以小组进行表演对话，扮演Liu Tao及父母角色，让学生感悟课文主题，用“What’s the matter”来询问别人怎么了，达到关爱他人，要求被关注人要礼貌回答，懂得感恩，体现立德树人理念。
三、结合实际生活，渗透德育教育
英语教师围绕教学主题，补充一些生活元素，让学生不自觉地接受道德教育，不断提高他们的道德修养.如五年级下册unit 5 Helping our parents教学中,教师先播放孩子帮助父母做家务视频，提出问题：“What’s she/he doing?”搭配中文解释，鼓励学生回答She/He is….然后把答案汇总小结:“They’re helping their parents."接着询问:“Do you help your parents at weekends?”要求学生根据实际回答：“Yes，I often/ sometimes/ usually/ always….”不会的用中文表示。借机教学clean the car/ table; make the bed等家务类短语。此时，教师给予鼓励：“Great！等等，再出示课文人物，播放课文动画，让他们找出文中人物分别在帮助父母做什么。随后教师提问：“What’s … doing？引导与帮助学生复述课文，着重讲解现在进行时的用法，让学生每个人都有义务承担一些力所能及的家务劳动，体现德育教育。
四、模拟真实情境，落实立德树人。
英语教师可围绕教学主题在课堂上模拟一些生活化场景，激发鼓励他们运用英语展开口语交际，并学会落实到生活实践中，真正做到立德树人。如三年级英语下册unit 2 In the library中,教师说：“Good morning/afternoon, class. Close your books, please!”有的学生可能没有合上书，借机劝道：“Don’t open your book.”做动作辅助他们理解句子含义。接着教师随机挑选几名同学分别做吃东西、说话、睡觉的动作并劝阻，带领学生学习“Don’t eat. Don’t talk. Don’t sleep.”然后小结：当发现别人有不当行为的时候，可用“Don’t…”来劝阻。之后，带领学生在教室内模拟图书馆的情境，让一名同学大声说“Hello！….”另外一名同学用“No! Don’t shout.”劝阻，用同样的方法引出“Don’t run/eat/talk/sleep/drink”,让他们用“I’m sorry！ This way/keep quiet/sit down.”来回答。教师采用情境模拟的教学方式帮助学生了解图书馆的规范，懂得遵守公共秩序，学会用英语制止或劝阻他人的不当行为。
在小学英语教学中，教师需全面落实立德树人的教育理念，从教学细节着手，将德育渗透到多个教学方面中，学生在学习英语知识的过程中主动接受德育，使他们成为新时代高素质人才。
参考文献
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