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小学英语学困生形成的原因及解决对策

发表时间：2020/12/3 来源：《教学与研究》2020年11月下作者：倪晓敏

[导读] 随着经济的发展，社会的进步，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。

江苏省苏州市昆山市花桥镇塞纳大道30号花溪小学倪晓敏 215332

摘要:随着经济的发展，社会的进步，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻.从小学生入学起,就要求其学习英语，能说一口流利的英语。随着我国教育理念的更新与教育思想的变革,英语作为一门主要学科,在我国中小学学生日常学习及升学考试中扮演着重要的角色，引起教育者及家长的高度重视。因此，本文以小学英语学困生为主题，采用文献法、观察法等研究方法对小学英语学困生形成的原因进行分析与探究，主要体现在学生自身、教师教学、学校和家庭方面。通过查阅文献了解有关小学英语学困生在国内外的研究现状，并在实习实践中探索小学英语学困生形成原因的解决策略。以此达到提高小学英语教学质量、提升小学英语学困生的学习能力，使小学英语学困生能够得到学业成绩和心理健康的均衡发展的目的。
关键词：小学英语；学困生；解决策略
        小学英语学困生形成的原因及解决对策
        1.绪论
        研究目的
        本研究以小学英语学困生为研究主题，通过笔者在小学的实习以及搜集到的相关文献对小学英语学困生进行研究。在研究中根据小学英语学困生问题的实际情况，分析当前小学英语学困生存在的问题，并深入剖析出现的原因与思考如何转化小学英语学困生，借鉴国内外对于小学英语学困生的研究现状，找出转化小学英语学困生的策略，进而提高小学英语教学质量、提升小学英语学困生的学习能力，使小学英语学困生能够得到学业成绩和心理健康的均衡发展的目的。
        2.小学英语
        小学英语即小学阶段的英语课程。《课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的基本任务是激发和培养学生对英语的兴趣、树立学生学习英语的信心、养成良好的英语学习习惯。从教学内容上看，小学英语教学主要是使学生掌握一定的英语基础知识以及听、说、读、写能力，同时拓宽学生视野，使学生了解中西方文化差异。
        小学英语学困生形成的原因
        2.1学生缺乏英语学习的持久性
        爱因斯坦说过耐心和更新总是会获得回报的，而意志力是影响学生学习成绩的重要原因。学好英语任重而道远，有些学生缺乏顽强的意志力，在学习英语的过程中遇到困难就会退缩，而不是迎难而上。而且还有一部分学生本身虽在学习的持久性方面下了很大功夫，但实际取得的成绩与努力付出之间有较大落差，由于这种落差的不断出现以及教师忽视等原因，导致学生最终放弃学习英语。
        3.学校因素
        3.1学校英语学习氛围不浓
        校园文化是一种隐性教育，校园文化会潜移默化的影响学生[14]。

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英语作为一门非母语学科,在学生平日学习中，英语的使用范围可能不及语文和数学两门学科广泛，学生只在英语课堂中偶尔使用英语。而在我们的英语教学中，学生学起来最难的就是感受真是的语言环境，导致我们的学生很难进入状态，因为我们缺乏这种学习氛围。
        在小学实习中，笔者观察到学生们只有在英语的课堂上才会接触英语，才会大声的读英语，而有一部分的时间还是教师的讲课时间。非教学时间中，早读时间也鲜有关于英语的内容，午休时间大部分学生都会收听校园广播，但是校园广播也很少涉及英语知识，从整体上看，学校英语氛围不浓厚。
        4.小学英语学困生问题的解决策略
        4.1激发英语学困生的学习动机并树立信心
        动机是引起和维持个体朝向某一目标进行活动，以满足个体需要的内部力量，学习动机与学习效率是统一的，学习动机对英语的学习起着非常重要的作用。教师要抓住机遇培养学困生的学习动机，培养对英语的学习兴趣和良好的学习习惯，分析学困生在英语方面出现问题的原因，并对症下药。老师要结合学生的个性特点，提出明确而又适合的期望和要求，就是老师提的要求不能太高，使学生感到高不可攀，也不能太低，使学生会变得不努力就很容易达到老师的标准。教师要对学困生多进行鼓励、表扬，引起学生的外部学习动机,并且引导学困生正确的学习方法,端正学困生的学习态度,同时要创造条件让他们感受到同学们和家长对他们的点滴进步的肯定和喜悦,会使学生产生自我应验预言的心理作用，使学生从教师对自己的重视、鼓励、爱护中增强了自信与自尊，改变他们心目中的自我形象，因而提高了自我期望，激发了学习动机。
        自信是成功的基石，一个人只有对自己充满信心，才有动力向目标去努力、去坚持。教师为学生建立一个学习目标，学生会因为受到教师的关注而更加努力，通过提高英语成绩来增强对英语学习的信心。以此来减缓英语学困生因成绩不理想而遭到的排挤和嘲讽带来的影响。同时，教师要增加学生的自我效能感，通过教学教会学生正确的运用恰当的学习策略，这样学习策略就会提高，学生的自信心自然会增加，有了自信心，事情可能已经成功一半，学生会变得越来越喜欢英语，增加对英语的投入，成绩也会提高。
        结论
        目前，小学英语学困生的问题备受教育者的关注，但当前由于各种原因的影响，小学生继而出现严重的英语学习问题.小学英语学困生的产生对小学生学习和身心健康发展有着极大的危害性,若不能解决或减少学困生的产生，对小学生的全面健康发展是极其不利的。因此，此文较深入剖析了小学英语学困生产生的原因并提出解决策略，为存在的小学英语学困生提供有效的帮助。
通过以上研究，以达到提高小学英语学困生学习能力，促进小学英语学困生全面健康发展，提升教师的教学质量。在论文撰写过程中，由于笔者能力有限，本研究的讨论还存在诸多不足，恳请专家和学者给予批评和改正。关于小学英语学困生的问题仍然需要每一位工作在教育岗位的英语教师、教育研究者，继续探讨研究，帮助学生解决这一问题。
参考文献
1.要金凤.《农村小学英语学困生现象研究》[D].陕西师范大学，2016：2.
2.刘京海.成功教育[M]. 福州：福建教育出版社，2005.
3.王晓蕾.《初中英语学困生的现状及对策研究》[D].鲁东大学出版社，2018：6.
4.张正君.苏霍姆林斯基差生教育观探析[J].课程.教材.教法，2003：25-28