陈汉英
（广东省肇庆市广宁县横山镇中心小学 广东 肇庆526344）
摘要：随着新课改的逐渐深入，在目前小学教育中加强对学生的德育教育，是推进改革重要的模块之一。德育教育渗透的含义是在学生所学的科目中，把对学生思想道德教育进行有机的融合。而语文这门学科是学生实际运用最为广泛的学科，所以语文教师要注重对学生的德育教育。
关键字：小学语文；德育教育；新课改；
一、引言
小学生的思维能力都在逐渐的发展，在生活阅历和认知能力都十分有限。小学阶段正是学生踏入校园生活的第一站，所以在小学教育中，渗透对学生的德育教育，是新课改下教育的新要求。在语文课堂中实现对学生德育教育，需要语文教师通过该改善课堂教学模式，并结合书本上的内容渗透德育教育。本文主要对小学语文中德育教育渗透过程中存在的问题进行了分析，并探究了基于新课改背景下的小学语文德育教育渗透，研究出相应的解决策略。
二、小学语文中对德育教育的教育存在的问题
（一）教师自身对德育教育的渗透重视程度不够
小学生的语文课本中很多内容都是来源于学生的生活。部分教师认为小学语文教学内容比较简单，最重要的是让学生学习书本上的知识内容，并通过不断的练习，能熟练的掌握，就是成功的教育，对德育教育的渗透并没有太重视。其次部分教师授课时，报以完成任务的心态去教学，以这样的心态去教学，自然对德育教育的渗透没有良好的帮助。
（二）教师自身对德育教育实施的方式不清楚
德育教育是让教师结合书本内容的同时，能够适当的融入对学生思想的教育，使学生通过学习形成正确的价值观念。在新课改的实施后，因缺乏经验，很多语文教师对渗透德育教育的方法并不是很了解，也不知道如何才能在语文教学中融入对学生思想的教育。甚至部分教师过于注重对学生的思想道德教育，导致语文课堂成了思政课，而出现这样的现象，对于德育教育的渗透显然不够完善。所以如何适当的在语文教学中渗透德育教育，也是语文教师所需要注重的问题。
（三）教师自身的素养不够
教师是学生生活上，以及学习上最重要的榜样，如果教师在进行德育教育的同时，自身并没有为学生树立好的榜样，学生自然不会对教师所讲的德育教育有所重视。例如教师在课堂上要求学生不能迟到早退，但自身在学校中迟到早退，显然会使教师所说的话，没有威信可言，也没有在课堂外以身作则，学生也不会对教师所讲的德育教育很好的实施到生活中。所以教师自身的素养对学生德育教育起到非常重要的引导作用。
三、基于新课程背景下的小学语文德育渗透方法
（一）通过学习文字词语进行德育渗透
小学语文课本中，教会学生正确的认识和使用汉字是非常重要的教学内容。所以在语文课堂，教师可以将德育教育渗透在对学生的汉字学习当中，在其过程中，教师可以引导学生探究文字的字形、字体和个人文字特色的联系，以此来推动学生汉字的读写能力。例如学生在学习“仁”、“孝”、“礼”、“信”等文字时，可以向学生普及文字存在的历史典故，让学生通过典故的学习，了解文字背后的含义，使学生能够从小接受传统教育的熏陶。如：“孝”字的典故，可以向学生讲解二十四孝的故事。汉文帝在母亲生病时，彻夜不眠的照顾和服侍母亲。
传闻薄太后生病，病了足足的 三年，但汉文帝仍是每天在目前身边侍奉，汤药也是亲自品尝过后才给母亲食用，因此汉文帝的孝行为后人广为流传。向学生普及文字相关的典故，一方面学生在学习汉字时，能够更有效率；另一方面学生也能够了解文字背后深刻的含义，使教师在语文课堂能够提升学生的道德修养，在无形中实现德育教育的渗透。
（二）灵活运用课本文章
小学语文中的文章，都是经过仔细筛选后，较为适合小学生学习的文章。语文课本中的文章，大多都具有实用性和思想性的特点，所以教师在对学生进行德育教育时，可以结合语文课本中的文章进行，对课本进行阅读赏析，让学生更深入的了解文章中的道理，并把课文中的道德内容，转化为学生自身的修养。因小学生理解能力有限，所以教师在授课时，要注重讲解的方法，将文章内容转化为学生可以理解并感兴趣的语言，来进行讲解。例如学生在学习部编版三年级下册中《掌声》时，学生通过阅读文章可能对于其所表达的情感，理解不是很深刻，教师可以以讲故事的形式，将文章内容表达出来。如：英子在以前上课时非常的安静，不愿与其他的同学交流，因为腿上有残疾，所以并不想让学生看到自己的走路姿势。但是当她在全班的注视下，上台发言时，学生们并没有对她的残疾报以恶意的态度，反而是用掌声去鼓励她，激励她，通过这个掌声也使英子逐渐的有自信和开朗起来，小小的掌声很简单，但是有时候你的掌声会给别人带来很大的鼓励作用。所以在生活中，学生们首先不能对残疾人有歧视的态度，其次在日常生活中，可以用掌声来对家人和朋友予以鼓励，在激励他人的同时，也能够让自己成长。通过对文章简单的讲解，使学生更为了解文章的所传达的思想，并增强对学生德育教育的渗透，提升学生思想道德品质。
（三）通过课外实践活动进行德育渗透
小学语文课堂时常有限，要想将德育教育渗透到学生的生活中，教师可以定时的开展关于德育教育的课外实践活动，在提升学生学习兴趣的同时，实现对学生的德育教育。例如学生在学习《大自然的声音》教师可以开展有关“捡垃圾”的课外实践活动，让学生走入真实的大自然中，去聆听大自然的声音。学生在进行实践活动之后，教师可以让学生谈一谈自己的想法，包括自己通过活动，所听到的大自然的声音是否跟课本上所描述的一样美好，以及随意制造垃圾对大自然的影响。并根据学生的阐述，向学生普及相关的知识，让学生能够意识到乱扔垃圾对自然破坏的严重性。使学生在实践活动中，加强德育教育的渗透，让学生从自身做起，关爱环境，保护环境，并懂得尊重每天清理道路的工人们。学生通过课外的实践不仅能够增强学生对学习的兴趣，也能使学生规范自己的行为，逐渐形成良好的价值观念。
（四）教师要以身作则
教师的一言一行都是学生所模仿和学习的对象，所以为使对学生的德育教育起到良好的效果，教师要为学生做好表率，规范自己的行为，遵守教师的道德，学生立好表扬。教师在上课时，要爱岗敬业，尊重每个学生的想法，要走下课堂，融入学生之中，聆听学生的语言。小学生的思维正在发展，所以很容易把对教师的热爱转化成对语文学科的热爱，把教师的道德标准作为自己的道德标准。所以作为一名小学语文教师，应该从自身做起，增强自身的道德素质水平，使其能够在日常与学生的接触中，对学生的道德教育产生潜移默化的影响。例如学生在生活中要懂得讲文明、讲礼貌，在日常的生活中，教师见到学生之后也要主动的打招呼，并规范自己的行为，为学生树立良好的道德标杆，使学生不断的规范自己的行为，做到德育教育的渗透。
四、结语
小学时期，正是学生逐渐形成自我意识、自我行为最为重要的时期，所以在小学教育中，要以新课改的目标为准则，将德育教育融入到日常教学中。其次实现小学语文课堂中的德育教育，一方面教师要规范自己的行为，以身作则；另一方面可以根据课本内容，改善教学方式，并定期开展课外实践活动。通过这两种方式，实现在语文课堂中渗透德育教育。
参考文献：
[1]温彦珍.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):278.
[2]陈梅芳.浅析德育教育在小学语文教学中的渗透与融合[J].花炮科技与市场,2020(03):238.