景盼盼
义乌市稠城第二幼儿园 浙江义乌 322000
摘要:在幼儿教育的过程当中，情境游戏是一种比较有效的教学方式，可以充分的激发出幼儿学习的兴趣，也可以让幼儿创新能力和探索能力都获得培养，所以，相关工作人员要能够对情境游戏的应用有所了解，并且不断创新，使其获得更多发展。基于此，本文主要讨论了幼儿教育中情境游戏的应用策略。以供相关工作人员参考。
关键词:幼儿教育；情境游戏；应用；策略
引言：
随着我国的教学改革在不断的深入，比较传统的教学方法是很难满足现代教学需求的，特别是幼儿教育，因此教师应该尽量改革比较传统的教育方法，使幼儿的心理特点和兴趣爱好都能够充分展现给教师，并且由教师采取适合的方式，来吸引幼儿对学习的注意力，从而促使教学质量有所提升。情境游戏是一种比较有效的教学方法，可以充分的开发幼儿智力，也可以让幼儿的能力获得锻炼，因此在教学的过程当中，合理的使用情境教学的方式，可以让幼儿在游戏的过程当中，获得知识并且提高其能力，从而促使幼儿获得更加全面的发展。
一、合理设计情境游戏内容
在进行幼儿教学的过程当中，情境游戏的内容有可能会影响教学的效果，因此，教师需要更加合理的设置情境教学当中的内容。在设计的过程当中，要充分的考虑到幼儿的实际需求，其中主要包括幼儿的兴趣爱好，还有心理特点等，同时，也要结合教学内容和教学的目标，合理的对其进行设计。同时，对情景游戏的具体实施步骤，教师也需要提前进行设计，在实施的过程当中，要按照教学实际的进度和效果，合理的调整情境教学的内容，充分的发挥出情景游戏在教学当中的实际作用。比如在设计开火车这个情境游戏的时候，首先教师要按照幼儿的性格特点，和实际教学的内容，来确定教学的目标，也就是通过开火车情境游戏的实施，可以充分的激发出幼儿对数学学习的兴趣。同时，也可以让幼儿按照一些比较简单的规律来进行排列。其次，就是要确定教学实施的具体步骤，要帮助幼儿更加积极的参与到游戏活动当中去，并且充分的了解游戏当中的大概内容，还要实施开火车这个情境的教学游戏。第三，就是要在进行情境有教学的过程当中，按照幼儿的理解情况来进行一定的调整。如果幼儿领悟能力相对较好，可以不用改变排列的原则，继续进行游戏。不然，就要适当的尽量改变火车的具体排列原则，让幼儿可以通过连续的进行排列顺序，来锻炼幼儿的能力。在完成了情景游戏之后，教师和幼儿相互之间要能够共同进行反思以及总结，从而促使游戏情境的实施效果有所提升[1]。
二、控制情境游戏难易程度
在对情景教学进行设计的过程当中，教师需要严格的把握进行教学的具体难易程度，不能够让情境教学过于简单或者过于困难，要充分的符合幼儿学习的能力。如果情景教学的设置是比较简单的，会让幼儿产生较为骄傲的心里，否则，就会让幼儿的积极性受到打击，让幼儿出现了心理压力。因此，情境教学的难易程度的适中是非常重要的，这需要教师可以尽量加强幼儿学习的情况，并且充分的了解幼儿，按照幼儿的学习能力来合理的设计情景教学，并且要听取其他教师的具体建议[2]。
比如在进行手工制作的过程当中，教师可以教育幼儿通过卫生纸新来制作装饰花。通过这节课的教育，教师不但可以帮助幼儿培养其动手能力，同时也可以让幼儿拥有一定的节能意识。首先，教师可以给幼儿创设游戏情境，让幼儿自诩为制作家。如果今天有小朋友要来家里做客，家长要让小朋友送一样东西，小朋友想要用家里所留下来的纸芯，来制作装饰花送给每一个客人。其次，因为制作装饰花的步骤比较多，而且过程是比较复杂的，为了能够让难度降低，教师可以事先给幼儿演示，从而促使手工制作的难度有所降低，同时也可以让幼儿及时了解制作的流程。再次，幼儿和教师要共同制作，对一些已经制作完毕的幼儿，教师要对其进行表扬，从而使幼儿的自信心有所增强。
三、尽量贴近幼儿实际生活
因为幼儿的生活经验不足，理解能力也相对较弱，因此对情境游戏设置的过程当中，教师要注意使情景游戏可以贴近幼儿实际的生活，更加符合幼儿的认知水准，充分的激发出幼儿的兴趣。对于一些理解能力相对较弱的幼儿，如果无法很快的理解游戏的要求，教师要有足够耐心来教育幼儿，给幼儿进行详细的讲解，不能对一些无法顺利参加游戏的幼儿大声的斥责或是催促，否则很有可能会伤害幼儿的自尊心，甚至给幼儿的未来都留下心理阴影，这对幼儿的健康成长是非常不利的[3]。
比如有很多幼儿都喜欢看《爱冒险的朵拉》这个动画片，在动画片里可以学习很多的知识，因此，朵拉这个比较典型的动画人物，也被幼儿所熟知，教师可以通过这一点，来展开相应的游戏情境。首先，幼儿课教师可以让幼儿谈一谈，自己冬天都是用什么物品保暖的，以此来导入教师设创设的游戏情境，朵拉的围巾商店。之后，教师再让幼儿来进行角色扮演，一名幼儿可以扮演朵拉售卖自己的围巾，另外几名幼儿可以扮演买东西的人，挑选自己比较喜欢的围巾，在挑选之后，教师可以让幼儿说出自己的围巾的颜色，这个时候教师也可以让另外一名幼儿去商店拿一条和之前的颜色不一样的围巾，幼儿通过观察可以发现这几个围巾之间的区别，通过这样的情景游戏，幼儿可以提高其注意细节的能力，同时，教师也可以激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在学习的过程当中感受到成就感，并且可以在游戏当中学习更多的知识[4]。
四、结束语
综上所述，在进行幼儿教育的过程当中，通过情境游戏，可以充分的培养幼儿的想象力以及创造力，促使幼儿获得全面发展，因此，教师需要尽量加强对幼儿的理解，其中主要包括有幼儿的具体心理特点，以及兴趣爱好，同时，也要按照教材的内容和教学的目标，更加合理地对情景游戏的具体教学内容和步骤进行设置，也要严格的对游戏情境进行把控，使其难易程度适中，同时，也要促使游戏情境更加符合幼儿的实际能力水平。不仅如此，教师在设置游戏情境的时候，也要尽量和幼儿的实际生活相贴合，只有这样，幼儿理解起来才能够更加容易，通过这样的方式，可以让情景游戏的实施效果有所加强，也可以保障幼儿教学质量有所提升，促使幼儿的未来得以全面发展。
参考文献
[1]盛侠.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育,2018,No.627(07):160.
[2]陈皋续,杨松卫.浅谈幼儿教育中的情境游戏的应用策略[J].读与写(教师),2019,000(004):P.1-1.
[3]刘杨.浅析情境游戏在幼儿体能训练中的应用[J].灌篮,2019,000(010):81-81.
[4]宋莉莉.浅析幼儿教育中游戏化语言集体教学活动的实施策略[J].百科论坛电子杂志,2020,000(003):702.